最新部编版五年级语文下册《12 清贫》精品说课稿.pdf

12*12* 清贫说课稿清贫说课稿 一、说教材 清贫是统编语文小学五年级下册第四单元中的一篇略读课文本课是方志敏同志 于 1935 年狱中写就，堪称是革命的正气歌文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国 民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命 情操全文主要分为三个部分，概述清贫，讲述趣事，赞美清贫，其中，详细记叙了国方 兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财，结果一无所获的“趣事” 文章条理清晰，通俗易 懂，字里行间流露出对自国方的嘲讽和对革命者的坚定称赞文中对两个国方兵士的动作 和语言进行了描写，形象表现出两个贪得无厌的国方兵士 学习这篇课文有助于学生体会通过描写人物动作语言表现人物内心的刻画方式，也贴 合文章主题 二、说学情 本课是在学习刘伯承，的事迹后进行教学的所以体会方志敏同志的恪守清贫 这一美德并不困难但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有 些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点 三、说教学目标 1.认识“筹、矜”等 10 个生字，读准多音字“吓” 2.在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会 人物的内心活动，感受人物的性格品质。

3.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信 仰 四、说教学重难点 1.联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神 （重点） 2.理解“清贫”在革命中的伟大意义 （难点） 五、说教法学法 说教法 1.小组讨论法 针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联 合协作的能力 2.朗读感悟法 朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革 写得非常好，很得当，分角色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高 革命情操 说学法 高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以 下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法通过题目导学、学法引导、知 识总结等引导学生在课堂上积极学习 六、说教学过程 （一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣 1.出示方志敏图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象 2.学生汇报课前收集的资料，抓住切入点，自然引出课题 3.“方志敏是红军的大官 ，身上却连一个铜板也没有国民党的士兵不能理解，你能 理解吗？今天，我们一起来学习清贫这一课，去感受“清贫”更深层次的含义。

4.板书课题，齐读课题 （二）初读课文，整体感知 1.课件展示作者简介、时代背景 2.生自由读课文，读准字音，读通课文出示生字，学生交流，教师提醒要注意的字： 筹矜俘镯吓裆企彼褂坞 3.学生自由读课文，说说课文是围绕哪一件事来叙述的？（一桩趣事） 概括一桩趣事： “我”被捕后，两个国方兵士想发“洋财” ，反复搜“我”身，结果除 了表和笔一无所获 （三）再读课文，深入分析 1.学生默读课文，从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写 人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受 2.读完后先在小组里说一说，再在全班交流 3.全班交流 （1）预设一：我从事革命斗争，已经十余年了在这长期的奋斗中，我一向是过着朴 素的生活，从没有奢侈过经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点 一滴都用之于革命事业的 （引导学生从“十余年” “一向” “过着朴素的生活”感受方志敏的精神难能可贵， 值得敬仰 引导学生从“经手的款项” “总在数百万元”感受方志敏克己奉公，甘于清贫，令人 敬佩感受他的“清贫”关键在“清” ） （2）预设二：这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为 公，却是每个共产党员具备的美德。

（启发学生从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张； 共产党员认为这是美德 引导学生了解不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所 具备的美德每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹” ， “认为夸 张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的 人 ） （3）预设三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒 指一类的东西，发个意外之财哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时 表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出 （通过对国方兵士心理活动的描写“满肚子热望” ，感受国民党兵认为从方志敏 身上一定能得到一笔可观的意外之财但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生 通过对国方兵士动作的描写“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底” ，感受国民党 士兵贪婪丑恶的嘴脸感受方志敏对敌人强烈的嘲讽与蔑视，这种胸襟和气度着实令人敬 佩 从“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出 ”感受方志敏清贫廉正的 高尚情操 从方志敏被捕时身上仅有进行革命工作所必需的“表”和“笔” ，感受方志敏心里 想的只有革命事业。

） （4）预设四：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒 指一类的东西他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说： “走吧！ ” （从“摸、捏”到“威吓” ，再到“弓着背重来一次” ，最后“又在我藏躲地方的周 围，低头注目搜寻了一番”这些动作描写感受国民党士兵的贪婪本性认识当时的国民党 军队从上到下都以发财为目的这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比 从方志敏回答国民党士兵的话“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实 是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！ ”感受共产党员恪守清贫的美德通过国民党 官员与共产党干部的对比，了解国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行感受共产 党员的美德 从“不是为了发财”了解革命者的宗旨不为个人谋利益，要为天下谋幸福 从国民党士兵“满肚子热望”到“猜疑、不相信” ，以及“企望有新的发现”到“失 望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化感受作者从侧面印证了方志敏清贫的人 生信念和矜持不苟的革命情操当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候 所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念 ） （5）预设五：是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊， 记起来了，有的有的，但不算多。

去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜， 已交给我的妻放在深山坞里保藏着怕国军进攻时，被抢了去，准备今年暑天拿出来 再穿；那些就算是我唯一的财产了但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们 齿冷三天？ （从方志敏“唯一的财产”进一步感受方志敏的清贫 从“传家宝”和“齿冷三天”的鲜明对比中，认识国民党士兵的贪婪本性，了解当 时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对 比 ） （6）预设六：清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ （了解这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言 认识清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键恪守清贫、洁白、 朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持 ） （四）阅读全文，了解写法 1.作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一 桩趣事”从下文看，这个“趣事” “趣”在哪里？ 2.小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言 3.小组派代表做汇报发言，教师相机指导： （1） “趣”在两个士兵的动作上： “搜” “摸” “捏” “抢” ，生动地刻画了两个富有经验 的贪婪的士兵形象。

（2） “趣”在语言上 “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去” ，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮 至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪 “决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我 ”老奸巨猾的嘴脸 跃然纸上 （3） “趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望” ， 最后是“失望” 这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己 为公”形象的赞美 （五）再谈清贫，升华情感 1.引导学生了解“清贫” ，即清白、贫穷与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正 是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应在本文中，清贫是以方志敏为代表的共 产党人的优良作风清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱 国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死 2.人物对比 方志敏：甘于清贫，清廉简朴，胸怀坦荡，有坚定无畏的革命信念 国方兵士：贪得无厌，恐吓威胁，唯利是图，蛮横贪婪，做出许多丑态 （六）课文小结 本文详细记叙了国方兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财， 结果一无所获的 “趣事” 说明清贫对于我们党，是生生不息的发展动力，是生存壮大的精神源泉，揭示了只要有信 仰，即使生活困苦，也能安贫乐道，收获精神的富足的道理。

（七）布置作业 收集并阅读方志敏的其他文章，如可爱的中国等，感受人物品质 七、说板书设计 12* 清贫 清贫是美德被俘搜身传世宝清贫战胜困难 奉献革命动作、语言清贫廉正总结全文 教师总结：教师总结： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 ”同学们，科学的殿堂美不胜收， 只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷 “一份耕耘， 一份收获 ” 一个人学习的好坏取决于他的学习习惯， 学习能力和学习方法 三者相辅相成， 缺一不可加油吧，孩子们！ 。