新课标下小学一年级数学教学.doc

新课标下一年级数学教学的策略浅谈摘要：课堂是教学的中心环节，是教学理论和实践的交汇点，只有深入课堂，让师生的教学生活发生实质性变革，才能收到实效关键词：教学思维改变教学方法在数学教学中要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，引导学生积极主动地进行探索，提供观察和实践的机会学生在实践中体会到数学的奥秘，感受到数学学习的乐趣，构建一个生动活泼的数学学习环境一、精心设计情境精彩的课堂开端力图从学生喜闻乐见的生活情境、生活经验出发，激发学生的好奇与求知欲，有效地引导学生参与，让每位学生迅速进入最佳的学习状态在一年级数学下册《开会了》，我精心设计了学生熟悉的开班会的情境11个人开会，才有了7把椅子，运用上学期已学过的一一对应的方法比较多少，因为有一定的生活经验，所以学生直观感受到7把椅子，11个人坐是不够的，为下一步教师顺其自然引出比较的必要奠定了基础这样引入新课生活化，将学生已有的生活经验和课程内容之间建立生动、真实的联系，激发学生的学习兴趣，从而变被动接受为主动探索二、让学生亲自动手操作小学生学习数学，亲自动手操作可以促进思维，也是学生主动参与教学过程的一种体现一年级学生年龄小，抽象思维差，老师应充分利用、创造各种条件调动学生的各种感观参与操作实践，（可以通过观察、测量、摆手势、摆放物体、筛选、画图、实验等操作实践），加强动手操作。

摆脱重复、机械训练的教学方式，让学生亲身参与到学习中，激发学生的学习积极性一年级下册十几减9（8、7、6）的借位减法，在分步列式计算的同时，让学生用小棒摆一摆，帮助学生进一步建立实物和算式的联系深刻理解运算的道理，把抽象的数学算式变成简单的10以内的加减法，让他们自主参与到学习中来形成高效的、轻松的教学课堂，课堂才能焕发勃勃生机，显现活力，促进学生个性的发展三、引导学生思考和交流对于一年级的学生，他们回答或发言的对错，语言是否完整，都不是最重要的要营造宽松、愉快的环境，允许学生用自己的语言表达自己的想法要注意倾听学生的发言，特别注意不要用统一的、程式化的语言束缚学生逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听他人的意见，乐于并善于表达自己的观点更行之有效让每一个学生的脑和手都动起来，从而使学习没有死角四、把课堂还给学生课堂中让小学生做小老师，充分调动学生的主动性，把讲台交给学生，鼓励学生敢想、敢说、敢问，从而使学生对所学的知识认识深刻，效果很好五、回顾与反思一年级自始至终伴随学习全过程的四个典型人物：笑笑、淘气、智慧爷爷和机灵狗在培养学生的反思能力意识方面，教科书通过多种层次的活动，鼓励学生对学习过程和学习结果进行评估和总结。

在每节课结束时可以询问：你收获了什么？你学到了什么？在整理复习时鼓励学生进行阶段性总结，帮助学生对于本学期所学内容进行梳理，在综合实践中安排学生自评的活动，久而久之学生会养成自我反思的良好品质，从而受益终生六、激励性的奖赏老师语言上的表扬和肯定，会极大的调动学生的积极性学生得到了老师的鼓励和表扬，体会到成功的喜悦，会变得更加自信，学习数学的兴趣也更加浓厚要让每个学生首先喜欢上数学课，进而发展到喜欢数学 总之，构建新型的教学，要注重引导学生提取数学信息，让学生在事物观察、动手操作、想象与交流让学生在探索尝试交流中，体会游戏的乐趣，为学生提供个性化的学习机会主要参考文献：《全日制义务教育数学课程标准》《数学课程标准解读》北京师范大学出版社。