语文教学听杜郎口中学语文课有感.doc

语文教学计划总结听杜郎口中学语文课有感　　我们学校学习杜郎口中学教学方式已经有半年多了，说实话，我不断认为本人是一个学习才能和接受才能比拟强的老师，但是这种新的课堂方式我却特别久都不习惯，总觉得每节课都不完好，上完课没有往常的成就感，反而内心像堵着块石头，担忧学生这里没弄明白、那儿不明白有时检查完导学案，看见学生抄答案或者没做总忍不住发火或生闷气4月14日，杜郎口中学几位老师不远千里到我校传经送宝，听了崔其同老师的示范课和讲座，我确实是茅塞顿开，收获特别多，现就本人感受最深的几点总结如下　　一、老师要精心备课，真正提高课堂教学效果课堂上，老师是主导，学生为主体，课堂假设要做到真真正正还给学生，老师的任务会更重了除了要设定预习目的，重难点，方法指导，扩展提升，学生突发征询题的设想等，还要增加本人的知识储藏，不断补充新知只有在备课时能充分自觉地把学生带入一种想学，能学，抢着学的气氛之中，才能使学生不但能积极参与课堂同时能有效、高效地参与反思本人的课堂，尽管认真备了，但注重了知识点，忽略了课堂生成　　二、大胆放手，严格把握讲的时间课堂上不要担忧学生学不好，要放手让学生自主探究学习，但要做到放而不散，要因班制宜，因人制宜，按部就班地研讨出一个适宜本身实际的课堂。

往常的课堂我也留意了这点，但是只学到了杜郎口的“形”，而未学到其“神”，导致课堂成了优等生的“天下”，学困生只能“袖手旁观”或“坐享其成”　　三、赏识教育推进课堂开展不要吝啬本人赞美的语言，课堂上应鼓舞每一位学生都参与讨论，尽量给更多的小孩表现的时机，获得表扬和掌声的时机特别是关于学困生和内向学生，老师应更多的给予关注，及时地予以表扬，“亲其师，信其道”，加强了师生间的情感交流，学生自然有了学习的兴趣和热情，成绩自然也就提起来了　　四、学生的“成果”才是课堂的效果能让学生学进去同时学会的课才叫好课；能让学生学进去同时学会的老师才是好老师　　五、学会整合教材，每篇讲读课，确实是作文点评课我们的课堂，一般都是每一单元，每篇课文必上，自然觉得时间不够，老师累，学生苦，但最终效果却不好，整合教材，择其重点，这不失为一个好方法　　朱熹说：征询渠那得清如许，为有源头活水来有什么样的老师便有什么样的课堂；有什么样的课堂就有什么样的教育作为课程改革的施行者，要处理好学科课程与教学中遇到的许多征询题，确实要不断学习才行。