家乡水教案 .doc

家 乡 的 水【教材分析】：《家乡的水》是人民教育出版社出版的《品德与社会》四年级上册第三单元的内容本单元的主题是“一方水土养一方人”，分为“我的家乡在哪里”、“长江两岸是家乡”、“说说家乡的故事”三课本节课授课内容是“家乡的水”，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源，来激发学生热爱家乡的感情教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对 自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅 到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感学情分析】：针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教课前老师、学生、家长多方面收集相关资料，扩充课文内容尝试结合家乡的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育设计思路】：在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的优秀人物，向他们学习设计理念】：在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的水美家 乡 的 水【教学目标】:1、知识与技能：了解家乡的水多的特点，体会其对人们生活的影响2、行为与习惯：培养学生热爱、保护水资源的习惯3、情感、态度、价值观：通过了解家乡水从而萌发对家乡的热爱之情教学重点】:了解家乡水多的特点，以及家乡的水对人们生活的影响教学准备】:1、通过询问亲人、收集资料、调查等方式去了解家乡的水2、教学准备课件【教学时间】:1课时【教学过程】第一课时活动一  谈话导入，初识“家乡水”1.出示湖北省地图。

师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库看，长江穿省而过，滋养着两岸人民今天，我们就来一起了解——家乡的水板书课题，齐读课题2. 看一看、谈一谈仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现——多、广水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣活动二  活动探究，了解“家乡水”1.读一读学生阅读教材第40页小资料生谈感受师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传2. 查一查千湖之省”的由来历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹泽”：聚水的地方3．比一比介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等在小组内交流整理后再进行全班展示4．找一找在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来先小组合作后指名到台上标识长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖5．想一想这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。

美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）6．唱一唱师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱7．问一问1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？8.小结：江城武汉，百湖之市大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源活动三  引发思考，保护“家乡水”1.读一读1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原1962年以前有1066个2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？2．想一想湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论3. 写一写写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。

4.小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们我们也要更加爱护我们的家乡水设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动活动一、谈话导入，初识“家乡水”1、导入 ： 同学们知道，长江流经我们湖北省，把我们省分为南北两个部分，所以说，长江两岸都是家乡出示并板书课题：长江两岸是家乡下面请同学们观看一组照片，注意观察这组照片有一个什么共同的特点（每张照片中都有什么）？交流看法，小结：都有水是的，我们省是一个多水的省下面我们就来说说家乡的水出示并板书本节课的课题：家乡的水活动二  展示水源、赞美家乡（一）说说本区附近的水    （活动、交流、汇报））1、说说你们生活周围哪些地方有水？生交流家乡附近的水 欣赏本市本区内的水资源 （ＣＡＩ出示图片）师：同学们说到了这些地方都是我们家乡湖北武汉身边附近的水，其实我们家乡湖北的水远远不止这些，在我们家乡湖北还有哪些水资源呢？（二）了解湖北的水资源1、学习教材第40页，体会“千湖之省”水源之多水域之广。

2、说说你所知道的家乡的湖泊、河流3、介绍家乡的东湖、洪湖，欣赏风光片感受家乡水美、水产丰富图片1：东湖 东湖位于武汉市的东部，其中水域面积33平方公里，是中国最大的城中湖，东湖山水秀美，景观别致，风光迷人一年四季吸引大量中外游客课件展示）图片2：洪湖 洪湖就在咱们家乡湖北省南部的荆州市，洪湖面积348平方公里，湖水呈淡绿色，大部分湖面绿水荡漾，清澈见底 洪湖是湖北所有湖泊有机物含量最丰富的湖水，是我国淡水鱼类的重要产地鱼种类丰富多样，共有84种4、介绍流经家乡的著名的河流长江、汉水图１：师解说：长江是中国主要的运输河流，长江也是中国水能最富有的河流，长江中鱼类繁多，渔业发达，多少年来，养育着两岸人民图２：汉江汉水是长江最大的支流，自西北向东南到武汉汇入长江，境内流长８７８千米5、赞美家乡的水活动三　、联系生活，知水用途师：正因为家乡有这么多的湖泊、河流，所以我们祖祖辈辈才能幸福的生活在这片辽阔的土地上，我们离不开家乡水，在家里、在学校、在社区、在乡村、在田野、在城市、在公园、在建筑工地上，我们的家乡水默默地为我们作出了自己的贡献，它到底为我们做了哪些贡献呢？这些河流、湖泊给我们的生活带来了什么？1、 四人小组里和小伙伴讨论讨论。

小组长整理讨论意见2、小组代表发言3、全班交流 4、总结强化（图片）叙述并伴随图片：家乡水默默地滋养着6050万湖北人，我们的生活离不开水，农业、航运、工业、发电，还有其他各行各业都离不开水，连动物植物也离不开水5、引发思考，保护“家乡水”一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们我们大家应该行动起来了，保护水资源，从我们现在做起，保护每一滴水，节约每一滴水，爱惜每一滴水，让我们的家乡永远山清水秀！ 板书：家乡的水东湖 洪湖               多 、广、 美                  珍惜 保护长江              （千湖之省）汉江……。