九年级语文下册 第16课《音乐之声》教学课件 新人教版.ppt

第第1616课课 音乐之声音乐之声我们先来欣赏一首歌我们先来欣赏一首歌 这首歌唱的正是你们即将这首歌唱的正是你们即将经历的纯真而美好的年纪，它经历的纯真而美好的年纪，它出自一部很有名的音乐故事片，出自一部很有名的音乐故事片，你想知道更多吗？我们一起来你想知道更多吗？我们一起来走近影片吧！走近影片吧！新课导入新课导入　 《《音乐之声音乐之声》》是根据百老汇一出上演四年而盛况是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的该片获第不衰的歌舞剧改编的该片获第3838届奥斯卡最佳影片届奥斯卡最佳影片等等5 5项奖该剧取材于项奖该剧取材于19381938年发生在奥地利的一个真实年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲民歌和爱国歌曲背景介绍背景介绍 勒曼勒曼，，美国美国剧作家，美国著名的电剧作家，美国著名的电影导演兼制片人，其作品影导演兼制片人，其作品《《音乐之声音乐之声》》获得当年五项获得当年五项““奥斯卡奥斯卡””金像奖。

金像奖作者简作者简介介鳞次鳞次栉栉比（比（ ）） 伫伫立（立（ ）） 山山麓麓（（ ）） 众说纷众说纷纭纭（（ ）） 嬷嬷嬷嬷（（ ）） 按按捺捺（（ ）） 峥嵘峥嵘（（ ）） 涟漪涟漪（（ ）） 忏忏悔（悔（ ）） 虔虔诚（诚（ ）） 远远眺眺（（ ））zhzhì ìzhzhù ùl lù ùy yú ún nm mó ó mo mon nà àzhēngzhēng r ró óngngliliá án n yīyīchchà àn nqiqiá án ntitià ào o字词正音字词正音流连忘返：流连忘返：通宵达旦：通宵达旦：遐思：遐思：肃穆：肃穆：款步：款步：虔诚：虔诚：留恋不止，舍不得离去。

留恋不止，舍不得离去从天黑到天亮从天黑到天亮悠远的思索或想象悠远的思索或想象严肃安静严肃安静缓慢地步行缓慢地步行恭敬而有诚意恭敬而有诚意词语解词语解释释按捺：按捺：窥视：窥视：老成持重：老成持重：不动声色：不动声色：固执己见：固执己见：忍俊不禁：忍俊不禁：众说纷纭：众说纷纭：暗中察看暗中察看阅历多，办事老练稳重阅历多，办事老练稳重不说话，不流露感情形容态度不说话，不流露感情形容态度镇静坚持自己的见解，不肯改坚持自己的见解，不肯改变忍不住笑忍不住笑各种说法又多又杂，很不一各种说法又多又杂，很不一致《《音乐之声音乐之声》》是一部什么样的影片？是一部什么样的影片？答：是世界电影史上一部经典音乐故事答：是世界电影史上一部经典音乐故事片听朗读，完成下列问题听朗读，完成下列问题细读感细读感悟悟课文可分为几个场景？每个场景写什课文可分为几个场景？每个场景写什么？么？全文共有两个场景，分别是：全文共有两个场景，分别是：第一场景：第一场景：第二场景：第二场景：（开头至（开头至““急速地跑下山来急速地跑下山来””）在）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。

上的风光，纵情歌唱古老的修道院古老的修道院””至结尾）在修至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论阅读第一个场景的内容，回答下列问题阅读第一个场景的内容，回答下列问题1.1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？这样写起什么作用？答：全方位由远而近，由高而低地描写这答：全方位由远而近，由高而低地描写这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐2.2.“流连往返流连往返”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？答：留恋得忘记返回表现了主人公对大自答：留恋得忘记返回表现了主人公对大自然的无比热爱然的无比热爱3.3.玛利亚放声歌唱玛利亚放声歌唱《《音乐之声音乐之声》》表现了什么？表现了什么？答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性活泼的天性4.4.这个场景的最后一句这个场景的最后一句“忽然忽然…跑下山来跑下山来”运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？怎样的性格？答：动作描写。

活泼自由答：动作描写活泼自由阅读第二个场景的内容，回答下列问阅读第二个场景的内容，回答下列问题题1.1.用用“不动声色不动声色”来形容院长，突出她性格中来形容院长，突出她性格中的什么特点？的什么特点？答：老成持重，城府很深答：老成持重，城府很深2.2.你是如何理解你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样反正我看黑羊身上的毛也一样暖和暖和”这句话的言外之意的？这句话的言外之意的？答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，一样合适一样合适3.3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人用自依然能够看出她是一个个性鲜明的人用自己的话概括一下玛利亚的个性特点己的话概括一下玛利亚的个性特点答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼4.4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？这种方法叫什么？这样写的好处是是？答：侧面描写。

能更全面、更完整地塑造人答：侧面描写能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前展现在人们面前5.5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点她的性格特点性格固执，对玛利亚一直报有偏见，贝尔塔性格固执，对玛利亚一直报有偏见，只看见玛利亚的不足，看不见她的优点只看见玛利亚的不足，看不见她的优点读完全文后，你认为课文是怎样体现音乐故事读完全文后，你认为课文是怎样体现音乐故事片的特色的？片的特色的？答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱，答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这有比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这二者都体现了二者都体现了《《音乐之声音乐之声》》的音乐故事片的的音乐故事片的特色文章开头的环境描写有何用意？文章开头的环境描写有何用意？ 开头的环境描写，作为主人公出现和活开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有力地烘托出人物的内心世界。

景交融，有力地烘托出人物的内心世界合作探合作探究究 课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？性格特点？ 课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼如生地刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格自由、纯真快乐的性格歌词歌词《《音乐之声音乐之声》》表现了主人公的什么品格？表现了主人公的什么品格？ 不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展现了她丰富的情感、美好的心灵，内在且展现了她丰富的情感、美好的心灵，内在的揭示了她活泼自由的天性的揭示了她活泼自由的天性《《音乐之声音乐之声》》这部影片获得了巨大成功，得益于她音这部影片获得了巨大成功，得益于她音乐的艺术感染力，课文在这方面是如何体现的？乐的艺术感染力，课文在这方面是如何体现的？ 玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张式郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。

二者都体现了音乐的歌唱，则富有喜剧风格二者都体现了音乐故事片的特色故事片的特色￿￿￿￿￿￿￿￿正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正面描写正面描写修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面描写侧面描写玛利亚风风火火地闯进修道院玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写正面描写很好地体现了音乐故事片的特色很好地体现了音乐故事片的特色板书设板书设计计 《《音乐之声音乐之声》》是电影史上一部经典的音乐故是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏来了其事片，这一节课我们集中欣赏来了其画面美、画面美、形象美、音乐美形象美、音乐美眼前似乎是萨尔茨堡那壮观眼前似乎是萨尔茨堡那壮观优美的景色、玛利亚活泼轻快的身影，耳边似优美的景色、玛利亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛利亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律乎传来玛利亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受让我们从心里流过，得到了至美的艺术享受让我们诚挚地道一声：感谢玛利亚，感谢勒曼。

诚挚地道一声：感谢玛利亚，感谢勒曼课堂小结课堂小结 没有人会因学问而成为智者学没有人会因学问而成为智者学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋却有赖于天赋 ——约翰约翰·塞尔登塞尔登课后习题参考答案课后习题参考答案 一、在众修女眼中玛丽亚天性活泼，热爱一、在众修女眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛玛丽亚自由活泼的性她十分可爱又让人头痛玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女她们对玛丽亚非此她们认为她不适合当修女她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从常喜爱而又无所适从 二、比喻恰当修道院院长的原唱词是：二、比喻恰当修道院院长的原唱词是：““叫人拿玛丽亚叫人拿玛丽亚怎么办？怎么办？/ /叫人怎么能抓住天上的云彩？叫人怎么能抓住天上的云彩？””““叫人怎么能抓住皎洁的月光？叫人怎么能抓住皎洁的月光？””意思是说拿玛丽亚毫无办法，意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住这就如同人无法抓住““天上的云彩天上的云彩””和和““皎洁的月光皎洁的月光””。

修道修道院院长把玛丽亚比作院院长把玛丽亚比作““天上的云彩天上的云彩”“”“皎洁的月光皎洁的月光””，生动而，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从此外，课文中还有两句唱词：由衷喜爱而又无所适从此外，课文中还有两句唱词：““院长院长（唱）：水怎么能停留在沙子上？（唱）：水怎么能停留在沙子上？””意思相同意思相同。