文言文朗读停顿的几种方法.doc

文言文 朗读停顿的几种方法 一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段常用的句首发语词和关联词主要有以下这些： 句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等 诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读 二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读如： ①故天将大任于/是人也 ②可/以一战 ③中/间力拉崩倒之声 例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂” 三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显如： ①先帝/不以/臣卑鄙臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②永之人/争/奔走焉争”是“奔走”的状语，应该分开读 ③佳木/秀而繁阴 ④问/今是何世 ⑤刻/唐贤今人诗赋于其上 例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例④⑤中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿 四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思如： ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里 例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读 五、“而”字后应该停顿但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读 ①“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）＋而＋动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读 ②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，那么尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。

③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿例如： 敏而好学，不耻下问 永州之野产异蛇，黑质而白章 ④表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译例： ①择其善者而从之，其不善者而改之 ②余闻而愈悲⑤⑥ 六、停顿应体现句子结构的原貌如： ①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解 ②瞻余马首/可也如果读成“瞻余马首可／也”，那么就歪解了原意因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意 ③“问／今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世”，读成了主谓句，就读破了 ④“两三点雨／山前”，若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句 七、节奏停顿要体现出省略成分如: ①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭” 八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。

如： 作亭者谁，卢陵／欧阳修也卢陵是地名，后面应该停顿 九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿如： 余闻之也/久矣 师道之不传也／久矣 “也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”，“师道之不传／也久矣” 十、利用对文意的理解来确定停顿在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿如： ①医之好治不病/以为功 ②居庙堂之高/则忧其民 例①意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分别 把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”例②的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民” 十一、诗句节拍间要停顿古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿如：①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开 也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江 开” 文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。