人教数学五级上册课后习题.doc

人教版数学(shùxué)五年级上册课后习题　　一、乘法5.6×2.9=3.77×1.8=0.02×96=5.22×0.3=9.99×0.02=4.67×0.9=5×2.44=1.666×6.1=9.432×0.002=5.6×6.5=4.88×2.9=5.61×4.3=8.9×2.4=5.5×55=9.77×0.02=1.384×5.1=8.78×83=2.6×61=0.059×0.2=4.268×1.7=57×5.7=9.46×2.85=17.8×6.4=1.5×4.9=2.5×0.88=5.555×5.2=2.22×3.33=7.658×85=36.02×0.3=56.78×8=二、除法(chúfǎ)85.44÷16=42.84÷7=101.7÷9=67.5÷15=230.4÷6=21.24÷36=0.736÷23=43.5÷12=35.21÷7=39.6÷24=6.21÷0.03=210÷1.4=51.3÷0.27=91.2÷3.8=0.756÷0.18=0.66÷0.3=11.97÷1.5=69.6÷2.9=38.4÷0.8=15÷0.06=三、轮回(lúnhuí)小数的用简练体例，除不尽保留2位小数8.2÷0.12=0.8÷0.9=76.4÷5.4=4.7÷3=1.25÷1.2=32÷42=14.36÷2.7=8.33÷6.2=1.7÷0.03=2.41÷0.7=四、用竖式计较0.396÷1.2=0.756÷0.36=15.6×13=0.18×15=0.025×14=3.06×36=0.04×0.12＝3.84×2.6≈5.76×3＝ 〔保留(bǎoliú)一位小数〕7.15×22=90.75÷3.3=3.68×0.25=16.9÷0.13=1.55÷3.9=3.7×0.016=13.76×0.8=5.2×0.6=8.4×1.3=6.4×0.5=4.48×0.4=5.25×5=35.4×4.2=0.042×0.54=0.76×0.32=0.25×0.046=2.52×3.4=1.08×25=0.12×0.5×0.16＝4.8×0.25＝0.125×1.4≈〔保留(bǎoliú)两位小数〕2.5÷0.7= 〔保留三位小数〕这个工作可让学生分组负责汇集清理,登在小黑板上,每周一换。

要肄业生抽暇抄录并且阅读成诵其目的在于扩大年夜学生的常识面,指导学保留眷社会,热爱糊口,所以内容要尽量遍及一些,可以分为人生、价值、理想、进修、成长、责任、友谊、爱心、探讨、环保等多方面如斯下去,除假期外,一年便可以堆集40多那么材料假设学生的脑海里有了众多的鲜活活泼的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?10.1÷3.3= 〔商用轮回小数〕“教书师长老师〞生怕是估客苍生最为熟悉的一种称号，从最初的门馆、私塾到晚清的书院，“教书师长老师〞那一行当怎么说也算是让国人钦慕甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“师长老师〞概念并非源于教书，最初呈现的“师长老师〞一词也并非有传授常识那般的含义孟子?中的“师长老师何为出此言也？〞；?论语?中的“有酒食，师长老师馔〞；?国策?中的“师长老师坐，何至于此？〞等等，均指“师长老师〞为父兄或有学问、有德性的长辈其实?国策?中本身就有“先开展者，有德之称〞的说法可见“师长老师〞之原意非真正的“老师〞之意，倒是与当今“师长老师〞的称号更接近看来，“师长老师〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师〞为“师长老师〞的记实，首见于?礼记?曲礼?，有“从于师长老师，不越礼而与人言〞，其中之“师长老师〞意为“年长、资深之传授常识者〞，与老师、老师之意底子一致。

10.75÷12.5= 〔用乘法验算〕要练说，得练听听是说的前提，听得精确，才有前提精确模拟，才能不竭地把握高一级水平的措辞我在教学中，注重传说风闻连络，操练幼儿听的才能，课堂上，我出格正视老师的措辞，我对幼儿措辞，注重声音明晰，上下起伏，顿挫有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注重当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他频频别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记日常普通我还经由过程各类乐趣勾当，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑子，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得活泼活泼，轻松兴奋，既操练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底3.25×9.04= 〔用除法验算〕。