部编版八年级语文上册《.藤野先生》课件（教研课定稿）.ppt

回忆性散文回忆性散文6.6.藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅那么藤野先生呢？藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走进藤野先生吧！俗话说：一日为师，终身为父古之学者必有师学必求良师益友对于老师，鲁迅只写过三个人，一个是从百草园到三味书屋中的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是藤野先生重温一下，三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？极方正、质朴，博学，严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏导入新课 第一课时回忆性散文回忆性散文6.6.藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅 藤野严九郎生于日本福井县，世代藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生曾在东京帝国大学医学院学习解剖学一曾在东京帝国大学医学院学习解剖学一年1901年年10月，藤野应聘到仙台医专月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁1904年年7月月6日，即大约鲁迅到仙台前两日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授个月，藤野由讲师升为教授1911年，年，东北帝国大学成立，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并年仙台医专并入，成为东北帝大医学部，所有校舍、入，成为东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动。

教职员、学生原班未动1915年决定成年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于不够，被迫于6月底提出月底提出“请求免职请求免职”，7月月1日降为临时讲师，日降为临时讲师，8月月9日被解除日被解除讲师职务藤野因生活关系，认为可以讲师职务藤野因生活关系，认为可以搞一搞耳鼻喉的工作，到东京三井公司搞一搞耳鼻喉的工作，到东京三井公司的慈善医院就业的慈善医院就业1919年回故乡自立诊年回故乡自立诊所，所，1945年在福井逝世年在福井逝世藤野先生简介藤野先生简介 写作背景写作背景 这篇散文记叙了作者这篇散文记叙了作者1902年至年至1906年在日本留年在日本留学的生活片段写作时间则学的生活片段写作时间则是在离别藤野的二十余年后是在离别藤野的二十余年后的的1926年年10月月12日，此时日，此时已经离开北京在厦门大学任已经离开北京在厦门大学任教鲁迅本想以学医来救国教鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因到作者思想变化的原因作者简介 鲁迅于鲁迅于1881年诞生于浙江年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。

建家庭1936年病逝于上海年病逝于上海原名周树人，鲁迅是他发表第原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名，现代著名文学开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人我们在代文学的伟大奠基人我们在初中学过他的作品有从百草初中学过他的作品有从百草原到三味书屋、阿长和原到三味书屋、阿长和、社戏等、社戏等 作品集：小说集呐喊彷作品集：小说集呐喊彷徨；回忆性散文集朝花夕徨；回忆性散文集朝花夕拾本文选自朝花夕拾本文选自朝花夕拾简介朝花夕拾简介朝花夕拾 朝花夕拾是鲁迅的散文集，题朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为意为“早晨的花到了傍晚才拾起来早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透旧事重提，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。

可以说，朝花夕拾是一曲斗可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首我们前面提到敌人的投枪和匕首我们前面提到的从百草原到三味书屋、阿的从百草原到三味书屋、阿长和长和都是选自这一本集都是选自这一本集子检查预习 挟【挟【xixi】樱花【樱花【yng huyng hu】绯红【绯红【fi hfi h ngng】宛如【宛如【wn rwn r】掌故【掌故【zhng gzhng g】落第【落第【lulu d d】畸形【畸形【j xj x ngng】不逊【不逊【b b x x n n】匿名【匿名【n n m m ngng】诘责【诘责【jiji z z】呜呼【呜呼【w hw h】凄然【凄然【q rq r n n】教诲【教诲【jiji o huo hu】油光可鉴【油光可鉴【y y u gung kjiu gung kji n n】杳无消息【杳无消息【yo wyo w xio x xio x】抑扬顿挫【抑扬顿挫【y y y y ng dng d n cun cu】正人君子【正人君子【zhzh ng rng r n jn zn jn z】深恶痛疾【深恶痛疾【shn wshn w t t ng jng j】1.读准字音2.根据拼音写出相应的词语。

1)上野的yng hu()烂熳的时节，望去确也像fi hng()的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班2)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yu gung k jin()，wn r()小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭3)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的j xng()4)日本报纸上很斥责他的b xn()，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了5)是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩末尾是n mng()绯红绯红油光可鉴油光可鉴 宛如宛如畸形畸形不逊不逊 匿名匿名樱花樱花(6)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去ji z()干事tu c()检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来7)其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些q rn()，便说了一个他的谎话8)他的对于我的热心的希望，不倦的jio hu()，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学9)从他那一面看起来，是一去之后，yo w xio x()了10)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y yng dn cu()的话来。

11)于是点上一枝烟，再继续写些为“zhng rn jn z()”之流所shn w tng j()的文字诘责诘责托辞托辞 凄然凄然教诲教诲 杳无消息杳无消息抑扬顿挫抑扬顿挫正人君子正人君子深恶痛疾深恶痛疾3.3.解释下列词语解释下列词语挟：本意为用胳膊夹着倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从挟：本意为用胳膊夹着倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从绯红：深红色绯红：深红色宛如：好像宛如：好像;仿佛委曲顺从的样子委曲顺从的样子掌故：原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等官员的官名后掌故：原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等官员的官名后来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的遗闻轶事来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的遗闻轶事落第：科举考试未中又指输掉落第：科举考试未中又指输掉畸形：生物体某部分在发育中形成的不正常的形状泛指事物发展畸形：生物体某部分在发育中形成的不正常的形状泛指事物发展不正常，造成某些事物的发展脱离了原来的轨道不正常，造成某些事物的发展脱离了原来的轨道不逊：不恭敬，没有礼貌不逊：不恭敬，没有礼貌;骄横匿名：是指的是不署名或不署真实姓名，即指隐瞒身份、个人特征匿名：是指的是不署名或不署真实姓名，即指隐瞒身份、个人特征或不说明是什么人物。

或不说明是什么人物深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨指对某人或某事物极端厌恶痛恨深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨指对某人或某事物极端厌恶痛恨诘责：诘问谴责诘责：诘问谴责呜呼：对不幸的事表示叹息、悲痛等指人丧命呜呼：对不幸的事表示叹息、悲痛等指人丧命凄然：凄凉悲伤凄然：凄凉悲伤教诲：教导训戒教诲：教导训戒油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人杳无消息：没有一点儿音信杳：无影无踪杳无消息：没有一点儿音信杳：无影无踪抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折抑：降低；扬：升高；抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折顿：停顿；挫：转折正人君子：旧时指品行端正的人现多作讽刺的用法，指假装正经正人君子：旧时指品行端正的人现多作讽刺的用法，指假装正经的人深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨指对某人或某事物极端厌恶痛恨深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨指对某人或某事物极端厌恶痛恨文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的以藤野文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。

整体感知1 1这篇散文是以什么顺序记叙的这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的以什么为线索来记叙的?2 2文章变换了几个地点文章变换了几个地点?找出找出表明地点转换的语句表明地点转换的语句东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”表明地点转换的语句表明地点转换的语句变换了三个地点：变换了三个地点：“我我”在东京；在东京；“我我”在仙台；在仙台；“我我”离开仙台后离开仙台后 线索：线索：作者与藤野先生的交往（相识作者与藤野先生的交往（相识相处相处离别离别怀念）怀念）第二课时3 3划分文章的段落层次，并说说各部分的大意划分文章的段落层次，并说说各部分的大意依据依据时间时间的推移的推移、地点的地点的转换转换和和事件事件发发生的先后生的先后顺顺序序，全文全文共分共分三三部分部分：第一部分第一部分(第第13段段)：第二部分第二部分(第第435段段)：第三部分第三部分(第第3638段段)：写写“我我”在东京的见闻及感受在东京的见闻及感受这是全文的主体部分，写这是全文的主体部分，写“我我”在仙台在仙台与藤野先生相识、相处和离与藤野先生相识、相处和离 别，赞扬先别，赞扬先生的崇高品质。

生的崇高品质写写“我我”离开仙台后怀念藤野先生的离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞浏览浏览6 61010段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎白描白描研读，分析藤野形象研读，分析藤野形象 1.说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫、学生再根据阅读感知，课本扉页后的彩色插图中有藤野先、学生再根据阅读感知，课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明用生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明用“藤野先生是一个藤野先生是一个_的人的人”的形式回答，选择角度概的形式回答，选择角度概括人物形象：括人物形象：特点鲜明的肖像：特点鲜明的肖。