中职计算机专业英语的教学探究.doc

中职计算机专业英语的教学探究摘要：随着计算机的不断遍及，中等职业学校专业人才培养计划对计算机专业学生专业英语教学的要求越来越高，但计算机专业英语课程在中职学校计算机专业教学中长期处于特殊而为难的地位，教学现状不容乐观文章从多个方面进行了分析，并结合实际教学经验给出了倡议关键词：计算机专业英语；教学探究；中职中等职业学校计算机专业培养的是IT行业的应用型人才同时，英语作为IT行业的通用语言，在计算机的学习中有着重要的地位因此，计算机专业英语课程是该专业学生的重要工具课程，更是必修课程计算机专业英语课程由于波及计算机专业学科和英语学科，有其特殊性，它是一门英语课，但又不同于根底英语课它融合了计算机的专业特点和专业知识的学习，是计算机专业课；却又不是单纯意义上的计算机专业课，它比其他的计算机专业课多了语言障碍学生既要在计算机专业知识内学习英文词汇，体会英文叙述方式，同时也要在英语思维中掌握计算机专业知识学好计算机专业英语，学生能更加透彻地理解计算机的应用、语言和命令，也能不断提高英语水平计算机专业英语课程的特殊性决定了该课程在教学内容、教学办法等方面的特殊性，有必要对其教学进行深入的研究一、中职计算机专业英语课程教学现状1.教学主体分析。

首先，学生是教学的主体，所有教学活动都是围绕学生来展开的中等职业学校的学生起点较低，根底较差这样的特点分别体现在英语水平和计算机专业水平两个方面在英语能力方面，学生的英语词汇量严重缺乏，听说读写的能力较差；在计算机专业水平方面，中职学生大多本身对计算机的认知和水平有限同时，由于中职的学制较短，计算机专业课程的开设有其局限性，专业知识的波及不可能面面俱到很多计算机的专业知识学生并不了解，也没有学过，但这局部知识可能是学生以后走上工作岗位必须掌握的，也是计算机专业英语课程教学中必须要让学生了解的这些都成为学生计算机专业英语课程学习的客观障碍其次，教师是教学活动的组织者和引导者，任何一门课程的教学都对教师的能力有着极高的要求但是，当前计算机专业英语课程教学的师资现状却不容乐观目前，中职从事计算机专业英语课程的教师根本是英语教师对于英语教师来说，其掌握的计算机专业知识有限，不少的计算机术语甚至是接触这门课程时才第一次听说，这样就难免因为对计算机专业知识点的理解不到位而直接影响到授课因此，培养有着扎实的计算机专业能力和较强的英语教学功底的教师是提高计算机专业英语课程教学的当务之急2.教材分析目前，中职计算机专业英语课程的教材数量众多，但是合乎计算机专业特点和英语学科教学的优秀教材却不常见。

综合起来，目前的教材主要存在这样几个问题：一是内容严重滞后计算机专业知识的更新极为迅速，但是计算机专业英语课程的教材却变化不大，计算机的新知识、新应用不能及时地在教材上得到体现这样会导致学生对教材呈现出来的内容不感兴趣二是教材内容死板生硬目前的计算机专业英语课程的教材多是选取一些计算机的英文期刊的局部内容，波及的知识多数是生硬的计算机的某个概念如果学生想要通过教材系统地了解这个方面的知识有很大的困难对于学生来讲，目前教材呈现出来的只是关于某个计算机专业术语的小篇幅的“阅读理解〞而已，很难激发学生的学习乐趣三是计算机专业英语课程的教材没有与计算机专业的实践操作有机结合起来，不足与专业活动相关的内容目前的教材比拟侧重词汇和短语，学生的英语听说能力和专业操作技能没有得到充沛锻炼3.教学模式分析目前，中职学校计算机专业英语课程教学中，由于受到计算机专业知识对教学内容的限制和教师自身对计算机应用情境认识缺乏，教师多采取课文阅读、词汇讲解、逐句翻译等形式讲解生词—翻译课文—做课后习题〞这种单一的教学模式被普遍应用在计算机专业英语课程教学的课堂中虽然这种教学模式在一定程度上提高了学生对专业文章的阅读能力，但是这仍属于传统的以教师为中心组织的课堂教学，已经不合乎现代教育教学理念。

这种教学模式不仅不能让学生将所学的计算机专业英语课程知识与解决实际问题结合起来，更是脱离了现代英语课程重视搭建情境平台、构造语言应用环境的教学特色，无法充沛调动学生的学习积极性，严重妨碍了学生对计算机专业知识和英语语言信息的内化这样的课堂效率低下，教师教得累，学生学得累，因此，对计算机专业英语课程教学模式改革迫在眉睫二、对中职计算机专业英语课程教学的倡议1.重视计算机专业英语课程，杜绝课程的边缘化正因为计算机专业英语课程融合了计算机专业知识和英语教学，加上课程教学的难度较大，使得其始终游离于文化课程和专业课程之间，逐渐成为边缘课程，得不到专业系部和文化根底组的重视但是，很多计算机专业学生在学习计算机软硬件的操作或是阅读技术文档的时候都感觉难度很大，这时专业系部才会想到提升学生的计算机专业英语能力因此，要从上到下重视计算机专业英语课程的探索和改革，使得课程教学获得充沛的资源支持2.借助“外力〞，共同备课，提升教学水平针对英语教师不了解计算机专业知识，计算机专业教师教不了英语语言的为难局面，让“英语〞文化学科和“计算机〞专业学科互帮互助，共同备课，相互学习英语教师向计算机教师学习计算机专业的最新动态、专业术语，了解计算机应用的实际情境和案例，让计算机教师参与到教学目标、教学内容、教学环节和课堂情境的设置中，共同营造合乎计算机实际应用情境，合乎英语语言教学规律的课堂。

这样的借助“外力〞的过程，不论是对英语教师还是对计算机专业教师都是一种学习和提升只有融合了英语和计算机专业，才能打造合乎计算机专业英语课程教学要求的教师队伍3.以专业技能需求为中心，编写出合乎语言教学规律的课程教材目前，市面上的教材多有其局限性，因此要激励教师根据专业特点编写校本教材或创新教材计算机专业英语课程的本质是为专业开展效劳的，是为了解决学生在专业学习和专业技能应用中遇到的语言问题而存在的因此，计算机专业英语课程的教材的改革创新过程中应该考虑这样几个方面：①立足于专业需求根据当前计算机专业方向的特点和需求，选取有现实意义的和与所授学生的专业特点相合乎的教学内容，编写与实践联系紧密的、适用的、与计算机开展同步的新教材；②充沛考虑中职学生特点中职学生理论学习能力相对较弱在教材编写时应该尽可能精简理论知识，多安顿实践活动，让学生在实践中提升能力；③考虑教材形式的多样化，丰盛教学内容，充沛调动学生学习的兴趣4.以学生为中心，选取适宜的课堂教学模式计算机专业英语课程的课堂教学要以学生为中心，以教师为主导，打造适宜高效的课堂模式具体可以立足于这样几个方面：〔1〕以培养学生的实际应用能力为主。

为了能让学生迅速走上工作岗位，合乎专业岗位对人才的需求，作为中等职业学校的课堂教学，任何一门课程的学习都应该注重学生实际应用能力的培养计算机专业英语课程也不例外，在课堂上应该不满足于某些词汇语法知识点和某些技能的掌握，更多地应该是学生自主学习能力、自主探究能力、思维能力等能力的培养，这些能力的提高会让学生受用一生通过教学培养学生的创新精神，教师在教学的设计和安顿上必须更加注意教法，要充沛调动和发挥学生的主动性，激发学生探究欲望，使他们真正成为学习的主体〔2〕创设任务情境，激发学生求知欲在计算机专业英语课程的教学中，可以考虑计算机的专业特点，结合计算机的工具性教师创设出一个个任务情境，模拟出在日常生活中应用计算机解决问题的实例教师组织和引导学生搭建情境、扮演其中的角色，完成角色任务而学生作为活动设备近300种等这些校企共建实践教学中心是由企业提供设备和技术支持，教学车辆和仪器设备先进，数量和完好率满足必要的分组教学需求，有利于培养学生的综合职业能力我们通过校企合作等多种途径不断建设、充实和完善课程的实践教学条件另外，利用实践教学中心的教学条件经常发展对企业员工的技能培训、校内外人员的机电维修工、电工的考证等技术效劳，提高了车辆和仪器设备的利用率，实现了实践教学环境的开放性和共享性。

同时，配套行之有效的实践教学中心维护管理方法，实践教学中心的车辆、仪器设备有专门人员维护和管理，每次使用都要登记，使用完毕都要做好交接工作，责任到人教学场地、车辆和仪器设备使用管理标准、台账齐全，维护效果好汽车电气系统维修〞优质专业核心课程从课程内容的选取和组织到教学资源的建设、课程的实施及实验条件的建设全过程皆由专业教师和一线维修专家共同协作完成课程教学内容的选取以岗位工作任务为根底，体现了实用性和应用性课程内容的组织遵循学生职业能力培养的根本规律，实现了理实一体化教学资源的建设加强了师生和校企之间的网络交流互动，引入了企业的优质资源教学模式、教学办法和教学伎俩的改革以提高教学质量为目标，体现了高职教育特色课程考核评价以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，融入了全国汽车职业技能大赛和企业考核规范实践教学条件的建设整合了校内外实践教学资源，满足了多样化的教学需求参考文献：【1】姜大源.校企合作促进方法的教育学意蕴.中国职业技术教育，2008，〔7〕:5-8.【2】白志明.工作过程导向的高职工程教学探究.中国包装，2008，〔1〕:59-62.【3】王少彬.以工作过程为根底的实训工程开发分析.科技风，2008，〔10〕:14.【4】夏草盛，杨锦林.高校汽修专业汽车电器优质核心课程建设探索.黑龙江科学，2008，〔8〕:156-157.【5】郭杰.基于超星泛雅网络课程平台的软件技术专业优质核心课程建设及教学实施.电脑知识与技术，2008，〔4〕:126-127.。