2023三年级上册语文花钟教学反思.doc

2023三年级上册语文花钟教学反思 2023三年级上册语文花钟教学反思1（619字）　　《花钟》是一篇很美的__，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟　　课文中描写花开了的语言特别生动同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美　　因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生再次在想象中体会作者用词的精妙然后，我鼓励学生背诵这一段，并进行小练笔，仿照用这样的写法来描写花园一角，帮助学生积累词语　　另外，在教学中，我还注意以“读”为本，结合课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，配合多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情　　一节课，感觉学生的实际情况与我的预设有些出入，表现在学生感情朗读课文效果不好。

也许是我在引导学生体会花钟美的环节没处理好，没有让学生充分地感受花钟美，就急于让他们感情朗读课文，没有激发情感，所以学生感情朗读效果不好，下一阶段教学一定要注意改善2023三年级上册语文花钟教学反思2（817字）　　《花钟》是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料在教学《花钟》前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容　　在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学　　首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段　　第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。

因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体　　最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并模仿植物学家也做一面花钟　　这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲这说明这课比较成功但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于时间关系，只是简单地说了一下，没有落实到位2023三年级上册语文花钟教学反思3（627字）　　昨天，我教学了《花钟》一课，课后领导对我的教学进行了有针对性的评课和指导，使我对本节课有了更深刻的认识在本节课，我主要指导学会本课的14个生字，正确理解“欣然怒放”的意思能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者准确、生动的语言；初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法仿照课文表达方法，运用多样的句式表达　　上课伊始，在学生自由读文之后利用小黑板进行了生字方面的教学主要采用了多种形式读生词的形式加深学生的记忆，效果比较明显。

在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，俩接各种花开的样子，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受在课堂教学中，我始终引导学生去感受，去发现欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言激起美的愿望在教学过程中，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式培养了学生的合作交流、处理信息的能力在本课教学中，学生各种不同形式的读，对各种花开放的样子的理解，省略号的.揣摩以及师生共同合作的读写结合，都体现了新课标的精神2023三年级上册语文花钟教学反思4（829字）　　《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然全文可用一个字来概括：美花儿美、花钟美、插图美、语言更美尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。

品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不一样表达方式在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思是本课学习的重点和难点　　为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯　　新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程本课设计时，我删繁就简，　　1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界　　2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入__，让学生在读中体会题意，寻找答案　　3.检查学生词语认识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题　　4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟　　5由题目花钟，引入第一自然段的学习不一样的花在不一样的时间开放让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。

　　6.师生欣赏图片，接读句子　　7.最终，让学生尝试写写自我喜爱的花朵，以及它的开放方式2023三年级上册语文花钟教学反思5（2305字）　　《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法　　一、教学设计的构建　　基于对教材的理解与挖掘，我从课文的最后一部分学习入手，通过观看花钟的图片，激发学生学习兴趣由于第一段是本课教学的重点段，这样安排也可改变按原有的段落顺序教学失重的现象学生兴趣被调动起来，学生很快就会想这些制成花钟的花是什么呢？我顺势问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。

在第一自然段的学习中，以感情朗读为主，学习运用多样的句式表达同时引导学生仿照句式表达，发展学生的创新精神最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因教学结束以欣赏12个月的花的图片结束，以激起学生留心观察的欲望本节课无论是板书，还是课件图片的运用，还是朗读，都让学生置身于花的海洋中，置身在一个美的旋律下　　二、利用资源优势，发挥网络效应　　（1）这篇__属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超老师的帮助制成了虚拟的网络环境学生看到这么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了哇，太美了”学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的，年龄越小的儿童越是明显他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣因为多媒体计算机具有提供文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，为此，利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。

　　（2）运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动学生多种感官参与学习活动让每一个学生在没有任何羁绊的情况下自主学习，发现问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文文字，花的图片等，让学生在网上浏览查阅，自由徜徉，主动学习，学生通过点击自己喜欢的花的图片欣赏朗读，充分体现了学生的主体地位　　三、注重朗读，学生在读中感悟，读中积累，读中升华　　这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课课上充分利用网络效应，通过直观、形象、鲜艳明丽的花的图片激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语课上，一生汇报：“我喜欢月光花，我想把这个句子读给大家听学生绘声绘色的朗读另一生说：“我也喜欢这个句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的读出来有一生说：“我知道‘舒展’就是开放的意思接着学生汇报其他的句子，赵佳卓说：“我知道牵牛花是在凌晨四点开放”，颜俊飞说：“牵牛花的样子像紫色的小喇叭，所以作者说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，这是个比喻句高华阳说：“因为牵牛花像喇叭，所以我认为在朗读时应读得声音清脆响亮在学习睡莲这个句子时，唐羽佳说：“睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她一定不喜欢别人吵她，所以读时要小点声，温柔些，我读给大家听听。

……就这样学生在朗朗的读书声中，掌握了不同句式描写的不同接着，我又通过出示对比句子使学生对书中描写的句子有了独特的体验使学生在朗读中感悟句子的意思，体会句子的不同表达方式，更使他们积累了好词佳句　　四、注重培养学生的创新思维和实践能力　　语文课程总目标中这样写到“在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能教学之中，我利用语文教育的优势，激发学生身上蕴藏的想象力和创造潜能，让学生释放他生命中的能量学习课文第三自然段，在读完课文之后，我问：“谁愿意猜猜这个花钟是什么样的呢？”学生众说纷纭，设想着花钟的样子学习课文第一段，当学生理解了花开时不同形态的描写后，我设计让学生查看其他花的图片资料，在欣赏之后，让学生用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子一生：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听一生：“玫瑰花露出了它的笑脸生：“暗香舒展自己的花瓣……　　五、遗憾之处：　　1、教师的评价性语言不够丰富，教师应该用更高层次的评价语来表扬激励学生这种评价语言正应与课文的内容相符合这需要我自己的不断揣摩和不断的打造　　2、在学习第二段课文时，如果能再加上关于花开不同时间的原因及更具体的知识有一个相关链接就会更好。

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