《英语》(新标准)(一起)第十二册M10.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《英语》(新标准)(一起)第十二册M10 《英语》（新标准）小学一年级起始第12册Module 10 Module 10 Unit 1 Are you going to go to middle school? 【教材分析】 语言功能：谈论将来的筹划和计划运用be going to 布局Talking about going on to Middle School） 语言布局： Are you going to middle school this September? I will miss you. 教学目标： a.语言学识目标：学习目标语句Are you going to middle school this September? I will miss you. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言运用语言学识谈论将来日 的筹划和计划 c.情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、 反复实践操练的方式，促进学生语言技能的进展，并切实地感受英语学习的实际价值。

教学重、难点： 重点：Are you going to middle school this September? will miss you. 难点：如何使用这种语法布局 【学生分析】 六年级的学生已经具有了确定的自学才能和语言组织才能，而本课生词较少有50％的学生已经纯熟掌管了本课词语，但是在生动应用上还有欠缺；另外50％的学生对学习本课有关的学识有着浓重的兴趣 【设计理念】 根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计嬉戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在高兴的空气中从不同程度得到提升 【教学打定】 头饰、卡片、贴纸、CAI课件、CD-ROM 【教学过程】 Ⅰ. Warm- up (热身活动) a. 老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好，然后全班齐唱歌曲〈情谊地久天长〉，演唱后教师可以问学生：“人们通常在什么时候唱这首歌？”引导学生举行英语表达 b. 通过课件或图片举行词词组的复习，为课文学习举行打定，如：“play soccer, play the piano, go camping, learn English…” （上课伊始，一首具有教导意义的歌曲，营造了一个轻松愉悦的英语空气，在很短的时间里拉近了师生间的距离，制止了学生因刚上课而产生的慌张心绪。

Ⅱ. Presentation (介绍新语言工程) 出示图片，让学生推测一下这位同学将要升入哪所中学，都将会有哪些课程，并出示一张课程表，让学生模拟一下，第一天入学的样子，做一个自我介绍 把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书活动1的内容，让学生看图专心听听第一遍录间前，老师提问：“When is Lingling going to go to middle school? Where is Amy going?”让学生带着问题听录音后，回复问题，老师检查学生听的效果 III. New teaching (课文教学) a. 听录音前，老师提问：“What will Lingling study there? Will the Children be friends? What will they do?”让学生带着问题听录音后，举行回复 b. 第三遍听录音之前，请学生完成课堂活动用书练习1，让学生一边听录音，一边回复问题 C .在听力练习之后，老师让学生在小组中举行讲座看看在练习中是否有什么问题，有争议的答案理应成为老师重点让学生听的片面。

老师再让学生听录音，并跟读，引导学生订正自己的练习 d. 让学生在小组中举行对话练习，分角色举行对话表演，并可以举行给VCD配音等活动，提高学生的学习兴趣在小组对话练习中，老师播放歌曲《情谊地久天长》，陪衬离别的气氛 IV. Practice（练习） a. 同桌一组举行问答练习，完成学生用书活动3让同学调查同学的时期筹划，看看举行哪项活动的学生最多老师可以让学生先在小组中举行调查采访，然后让小组举行汇报，老师在黑板上画数轴举行统计 B 角色表演：老师请单个学生到前面来扮演四人课文中的人物，并可以适当的发挥自己的才能，让学生增加自己的想法，拓展学生的思维 (本环节通过机械操练让学生理解语言，掌管语言角色扮演那么给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲乏，保持高涨的热心) V. Production（任务完成） a. 完成课堂活动用书练习2让学生两人一组举行问答假设学生还不知道自己将升入哪所中学，可以让学生设想一个梦想中的学校，学生只需按照自己的想象举行回复 b. 播放CAI课件：其实中是一个学生的想象的情景，他在想象将来自己的中学会是什么样子的，并对自己将来在中学中的处境做了简朴的介绍，学生们可以扶助他做更进一步的想象。

(在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达成了学以致用的目的，提高了实际语言运用的才能，而且激发了他们的兴趣，巩固了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信仰) VI. Summary and homework（小结和作业） a. 全班完成：听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容 完成课堂活动用书练习3:写一写即将进入的中学，或想象中的中学 调查自己将上的中学在什么位置，有多少学生 b. 个别完成：向家人询问周末或未来一周的家庭活动筹划，写下来与同学举行交流 复习本单元，预习下一个单元并把学习的任务延续到课后 Module 10 Unit 2 There are 2,500 students at the school. 【教材分析】 语言功能：询问和回复 语言布局： How many students are there? There are 2,500 students at the school. How will you go to your new school? I wil go to my new school buy bus. 教学目标： a.语言学识目标：学习目标语句How many students are there? There are 2,500 students at the school. How will you go to your new school? I wil go to my new school buy bus. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言学识学会询问和回复。

c.情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、 反复实践操练的方式，促进学生语言技能的进展，并切实地感受英语学习的实际价值 教学重、难点： 重点：How many students are there? There are 2,500 students at the school. How will you go to your new school? I wil go to my new school buy bus. 难点：如何使用这种语法布局 【学生分析】 六年级的学生已经具有了确定的自学才能和语言组织才能，而本课生词较少有50％的学生已经纯熟掌管了本课词语，但是在生动应用上还有欠缺；另外50％的学生对学习本课有关的学识有着浓重的兴趣 【设计理念】 根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计嬉戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在高兴的空气中从不同程度得到提升 【教学打定】 头饰、卡片、贴纸、CD-ROM 【教学过程】 Ⅰ. Warm- up (热身活动) 教师向学生提问，对上一课的学识举行复习。

然后可以让学生相互提问，问题可以是：“What are you going to do after school today? Where are you going to go this weekend?”等然后导入新课 （教师以问答的形式让学生在复习上一课的内容的同时，导入新课，做到自然的过渡 Ⅱ. Presentation (介绍新语言工程) 交流上节课写也的周末筹划，并表达出来，然后教师提问这位同学筹划中的内容，以此来复习上一模块学习过内容 老师提问同学：“Where are you going to go in September?”引导学生回复：“I’m going to go to middle school.”然后老师再进一步提问，或请学生对感兴趣的方面提问，了解中学的处境 （本环节主要是针对复习以旧带新的内容，让学生在复习中走入到新授的内容当中） III. New teaching (课文教学) a. 老师根据同学的提问，举行相关总结，并板书主要问题：“What middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school?”让学生带着问题学习课文，学完之后回复。

b. 老师播放学生用书活动1的录音之前，请学生带着问题听，问题可以是：“What middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school?”然后让学生回复，检查学生听录音的效果然后老师播放其次遍录音，请学生边听边重复，结果请学生开启书朗读学生用书活动1内容 （通过听录音，让学生领会今天要学的语言学识是在什么样的语境下举行的并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢 IV. Practice（练习） a. 同桌一组举行问答练习教师在教室内巡回走动,赋予适当的扶助与指导 b. 完成课堂活动用书练习 4，让学生试着找出单词，然后在小组中举行检查结合中学这个话题，老师请学生说出，还有哪些和中学有关的单词，让学生在小组中议论度写出，请几个小组举行汇报，比一比哪个小组学生相屈的单词最多 c. 完成学生用书活动3，“School is nearly finished”是一首节奏鲜明的诗歌，用于扶助学生掌管本课的内容。

d. 让学生听录音跟读诗歌，在熟读的根基上分组举行比赛，看哪个组读得又准又有韵律 e .让学生以组为单位，可以根据这首诗举行新诗歌的改编，教师可以赋予适当的指导 （本环节通过机械操练让学生理解语言，掌管语言 V. Product。