《回忆鲁迅先生》教案设计(2021最新汇编).pdf

回忆鲁迅先生教案设计 上海市嘉定区封浜中学 汤元英教学目标 1、 通过对课文的研读， 感受鲁迅先生超群的智慧， 广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质 ； 2、 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格 的写作方法； 3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情说明： 对于普通 人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜 怒哀乐本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表 现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质无怪乎，有人说 ： 在林林总总的 鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且 可谓是中国现代怀人散文的楷模， 是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈 教学重点与难点 重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法 难点：理解伟人鲁 迅丰富而细腻的感情世界说明： 语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们 在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力 作者笔下的 鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支 持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。

教学过程 教学环节教师活动预 设学生活动预设设计意图谈话导入激发兴趣 1、出示鲁迅先生的自题小像 ，请同学谈谈 对鲁迅先生的印象 2、 实际上， 鲁迅先生是也是非常平易近人的 介绍本篇作者萧红 1、 谈谈你熟悉的鲁迅 （学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是 深邃的、沉重的、严厉的 ）2、请同学课前收集萧红的生平事迹，在课堂上进行交流1、 找准话题能使学生更快进入课堂越是反差大的东西，越是能引起学生的注意2、介绍萧 红的生平事迹，有利于对文章的整体把握理清思路体会情感 1、提问：本文作者选取了哪 些生活场景来表描写鲁迅先生？2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3、如果把 第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？思考，交流1、有以下生活场景：（1） 笑声明朗；（2） 、走路轻捷；（3） 、品评衣着；（4） 、待人饮食；（5） 、调侃玩笑；（6） 、 感染快乐；（7） 、接待商人；（8） 、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥 有喜、怒、哀、乐的“普通人”2、这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序， 有时会形成某种断裂这表明 ： 这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的 画面。

1、既锻炼了学生的概括能力，又使学生从吃、穿、住、行多侧面了解鲁迅，感受鲁 迅的平易近人2、因为萧红这篇文章似乎漫不经心，全无预设，是真实情感的表现，所以 文中的鲁迅先生才更显得真实而有个性 所以写文章必须有真情实感受 深入文本体悟有血 有肉、平凡中见伟大的真鲁迅提问 ： 大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲 的但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节， 表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析请同学讨论有 关句子的含义1、你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了2、以后，我们又做 过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生 还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于 冲破忧郁心境的展然的会心的笑 4、 鲁迅先生很有意思的在地板上走几步， 而后向我说 ： “他 是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的”5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年 的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光讨论、交流1、鲁迅不 太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。

而这一句简单的 语句，体现了鲁迅先生的人情练达2、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就 算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出 对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤3、萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心 情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融4、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器 的 “商人”， 显得诙谐幽默， 自然和谐， 对青年人的爱护， 对革命的支持在文中进一步体现 5、 他严格约束自己， 却能宽容对待别人， 对青年人的爱体现无遗 使学生仅仅停留在文字层面， 而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受的鲁迅先生睿智的头脑，开阔的胸襟、乐 观的精神等个性品质 让学生感受到平凡中的伟大更显伟大 对比研究感受通过描写有灵性 的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大 提问 ： 阅读唐弢的 琐忆 ， 谈谈这两篇文章的异同， 说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实？为什么？讨论，交流同 ： 都是表达了对鲁迅先生 的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；对青年的提携关爱之情；以及对革命的支持 异：相对回忆鲁迅先生而言， 琐忆采撷的生活场景比较单调，而回忆鲁迅先生 却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。

而且回忆鲁迅先生的 生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生通过对比阅读，让学生感 到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息因此有人说 ； 在林 林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀它不仅是鲁迅回忆录中的珍 品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈揭示主 旨 1、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特 点？2、请学生朗读本文中比较精彩的生活细节探讨，交流，朗读因为这篇文章通过捕 捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性 品质人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生通过朗读，更使学生体会，感悟鲁迅先 生独特的魅力和个性特征布置作业 1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个 性的生活细节，体现人物的个性特征2、上网浏览，增进对鲁迅的了解完成作业把阅 读与写作结合起来，提高学生语文能力充分锻炼学生自主学习的能力，让他们通过网络开 拓视野、 增加累积 思路点拨 还可以这样的方式展开教学 ： 直接和唐弢的 琐忆 进行对比， 品味作者有灵性的生活细节，并指导学生进行写作。

练习举隅 1、 本文通过捕捉有灵性 的生活细节充分展现人物性格个性，请选择一处进行作简单评析 2、 阅读萧红回忆鲁 迅先生的全文，说说读后的感受 3、 查找有关资料，以鲁迅先生真君子为题，撰 写一篇 800 字左右的文章 WORD 批量转批量转 PDF 工具工具-未注册未注册 注册码购买注册码购买 ：：3049816538(注册后本文字 和以下内容消失 注册后本文字 和以下内容消失) 点击我获得好运！！ 。