三年级英语上册说课稿.doc

PEP小学英语三年级Unit3 Let's paint说课稿一、说教材1. 教材分析：本节课是 PEP BOOK 1第三单元A部分Let's learn，Let's do中的内容，其中 Let's learn 部分就是学习red, green, yellow, blue, purple这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.围绕本课单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分 Let's do，如Show me your red crayon.等，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，并自创个人喜欢的新口令，如：Red, red. Clap your hands. Blue, blue. Stamp your foot.等等学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言2. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学。

新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1) 知识技能目标：a. 要求学生能听、说、认、读blue, green, yellow, red, purple这些新单词b. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ...c. 能听懂指示语Show me your red crayon.并能按照指令做出相应的动作。

2) 情感态度目标：a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣b. 培养学生对颜色的喜爱和欣赏，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活3. 教学重点和难点a. 重点：1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：blue, green, yellow, red, purple并能用英语描述不同颜色的物品2、能听懂指示语Show me your red crayon.并能按照指令做出相应的动作b. 难点：单词blue, green, yellow, red, purple的发音 4. 课前准备：课件、颜色图片、颜色单词卡片、颜色指令牌、颜色转盘二、教法及教学手段分析本课在教学上主要体现在以下几个方面：1. 唱英语歌，引起学生兴趣2. 游戏激发学生兴趣3. 创设情景，促进学生兴趣4. 改变评价，保护学生兴趣5. 开放性作业，延续学生兴趣本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，合作探究，生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，产生事半功倍的效果。

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率三、学习者及学法分析：在学习本节课前，学生已学过了Show me your …这个句型，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础四、说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力我设计了以下的教学环节：1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2. 新课讲解——启发诱导，教学新知小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣首先，出示一些Unit 1 中学过的文具，做“猜文具”的游戏，由What’s this?到What colour is it?来初步认识各种颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，吸引学生的注意力，教授新单词每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力3. 巩固阶段——创设情境，巩固新知为了调动学生学习的积极性，先和学生一起画彩虹，边画边复习本节所学单词，然后播放一段动画，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围，让学生模仿动画中Zoom和Zip的语言，在身边找出自己喜欢的颜色，并向周围的人表达出来。

然后以给单词涂色的形式巩固单词接下来向学生展示一些蜡笔画，鼓励学生自己也来画一幅漂亮的蜡笔画，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标4.归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标PEP小学英语三年级上册Unit3 Let’s paintA Let’s learn Let’s do说 课 稿大 峪 沟 矿 小王 利 平。