江苏省常州市西夏墅中学高三语文 我与地坛复习课件 苏科版.ppt
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我与地坛史铁生常州市西夏墅中学常州市西夏墅中学 郑建刚郑建刚 教学目标:•（一）体会景物描写、人物描写的情味•（二）地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开“我”、地坛、母亲三者的关系 ■■《《我的遥我的遥远的清平湾的清平湾■■《《合合欢树》》 ■《《插插队的故事的故事》》 ■《《我与地我与地坛》》 ■《《答自己答自己问》》 ■《《务虚笔虚笔记》》 作者 史铁生（史铁生（1951～），生于北京，～），生于北京，18岁去延安插队岁去延安插队21岁时，因腿疾岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来此他再没站起来 他在做了他在做了7年临年临时工之后，转向写作时工之后，转向写作1983年他发年他发表表《《我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾》》，一举成，一举成名现为专业作家，中国作协会员，名现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版日文译本在国外出版 一、课文分析一、课文分析1.1.阅读课文第一段与第五段第一句话，说一阅读课文第一段与第五段第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 我我…… 提到过一座提到过一座废弃的古园废弃的古园…… 荒芜荒芜冷落得如一片野地，冷落得如一片野地，很少被人记起。
很少被人记起 我两条腿残废后的最初几我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去是到它那儿去…… 地坛被人遗弃地坛被人遗弃作者被社会遗弃作者被社会遗弃同病相怜同病相怜 有言为证有言为证：：古园荒，地坛弃，经风沐古园荒，地坛弃，经风沐雨四世纪雨四世纪默看春风与秋月，只为铁默看春风与秋月，只为铁生著传奇生著传奇古园荒，地坛弃，经风沐古园荒，地坛弃，经风沐雨四世纪雨四世纪默看春风与秋月，只为铁默看春风与秋月，只为铁生著传奇生著传奇 .第一部分有几处关于地坛的第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？景物描写？有什么特点？ 四百多年里，它一面四百多年里，它一面剥剥蚀了古殿檐了古殿檐头浮夸的琉璃，浮夸的琉璃，淡褪了淡褪了门壁上炫耀的朱壁上炫耀的朱红，坍，坍圮了一段段高圮了一段段高墙又散落了玉砌又散落了玉砌雕雕栏，祭，祭坛四周的老柏四周的老柏树愈愈见苍幽，到幽，到处的野草荒藤也都茂的野草荒藤也都茂盛得自在坦盛得自在坦荡。
• ““蜂儿如一蜂儿如一朵小小雾稳稳地停在半地停在半空；空；蚂蚁摇头晃晃脑捋着触捋着触须，猛然，猛然间想透了什么，想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬身疾行而去；瓢虫爬得不耐得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；膀，忽悠一下升空了；树干上留着一干上留着一只蝉只蝉蜕，寂寞如一，寂寞如一间空屋；露水在草空屋；露水在草叶上叶上滚动，聚集，，聚集，压弯了草叶弯了草叶轰然然坠地摔开万道金光地摔开万道金光“满园子都是草园子都是草木木竞相生相生长弄出的响弄出的响动，，窸窸窣窣片窣窣片刻不息 特点特点:看似沉寂、荒凉、看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，瑟、幽深，实际包含了醇厚包含了醇厚沉重、超然博大的沉重、超然博大的历史史沧桑感桑感和喧和喧嚣不已、生生不息的生命不已、生生不息的生命意意识荒荒芜但并不衰但并不衰败 4.4.作者为什么用细腻的笔触作者为什么用细腻的笔触描写地坛环境？描写地坛环境？为什么生？为什么生？怎样活？怎样活？ 一个人，出生了，这就是一个不再可以一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
节日怎样活：怕是活多久就要想它多久怎样活：怕是活多久就要想它多久残废但并不颓废残废但并不颓废 问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改变不能改变身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）（我常常要到那园子里去）5.齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句 6.6.生命感悟生命感悟死死是是必必然然会会降降临临的的节节日日死死是是必必然然会会降降临临的的节节日日顽顽强强的的活活着着是是一一种种幸幸福福顽顽强强的的活活着着是是一一种种幸幸福福 •残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！ 找找出出文文章章中中直直接接描描写写母母亲亲的的段段落落，，归归纳纳作作者者是是如如何何把把深深沉沉的的母母爱爱描描写写在在默默默默无无言言中的？中的？思思 考考 （一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解1.我也看见过几回她我也看见过几回她四处张望四处张望的情景，她视力不的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她又看见她缓缓离去缓缓离去的身影。
的身影2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，经常呆的一些地方，步履茫然又急迫步履茫然又急迫 （二）、用直接心理描写表现母爱的深度•我放下我放下书，想，，想，这么大一座园子，要在么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母其中找到她的儿子，母亲走走过了多少焦灼的路了多少焦灼的路多年来我多年来我头一次意一次意识到，到，这园中不园中不单是是处处都都有有过我的我的车辙，有，有过我的我的车辙的地方都有的地方都有过母母亲的脚印 （三）、从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量•只是在她猝然去世之后，我才有余暇只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎，她是怎样心神不定坐卧心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求最低限度的祈求 • 那么你们觉得母亲的一生会给作者什么样的生存启发呢？ • 作者从地坛“荒芜并不衰败”的景象中感悟到：要珍爱生命，要体味人生从母亲的一生中他悟到：要有要有坚忍的意忍的意志，要理解他人。
志，要理解他人 •地坛地坛 珍爱生珍爱生命命 \ / 体味人生体味人生““我我””----[ / \ 要有坚忍的意要有坚忍的意志 志 母亲 母亲 要理解他要理解他人人 三、课堂延伸三、课堂延伸1.1.关心残疾人关心残疾人 他们需要得到更多的关爱，给一他们需要得到更多的关爱，给一份敬重份敬重, ,多一份理解，少一点歧视多一份理解，少一点歧视 2.珍爱生命珍爱生命 健康诚可贵，生命价更高健康诚可贵，生命价更高 若为事业故，二者不可抛若为事业故，二者不可抛3.奇迹多是在恶运中出现的奇迹多是在恶运中出现的 研读课文第二部分，并以《读懂母爱》为题写篇作文不少于800字）四、课后作业四、课后作业 。
