一年级下册美术教案第7课,美观鸟｜冀美版,（1）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑一年级下册美术教案第7课,美观鸟｜冀美版,（1） 冀教版小学美术一年级下册第7课 《美观的鸟》教学设计 课 题 美观的鸟 课 型 绘画课 授课班级 一年级 授课时间 2022年4月22日 主讲教师 何步亚 学校 中山西路小学 教学目标 查看和表现小鸟，提高造型才能 能够大胆的运用线条、色调举行绘画创作 形成喜欢大自然，喜欢美好的事物的情感 教学重点 画一只或多只美观的小鸟 教学难点 能够理解鸟的布局 教具打定 影视资料、课件、图片 教学过程 一、兴趣导入 1、师：在讲课之前，我请同学们听几段音频，大家来猜一猜是谁发出的声音，大家竖起小耳朵留心听哦，看谁能最先听出答案 生：老鹰、猫头鹰、喜鹊… 2、师：看来大家都已经听出来了，那么我们今天要学的就和它们有关——《美观的鸟》 二、讲授新课 1、师：请同学们赏识图中七彩的鸟儿们来回复我的问题同学们，你们热爱鸟么？为什么热爱呢？ 生：热爱，由于鸟儿的羽毛很美丽…由于鸟儿的歌声很入耳… 2、师：那你们知道哪些关于鸟儿的学识呢？下面老师来考一考大家看谁能回复出来 （1）世界上最大的鸟——鸵鸟 （2）世界上最小的鸟——蜂鸟 （3）世界上飞的最高的鸟——秃鹫 （4）世界上飞的最远的鸟——海鸥 3、师：接下来我们来一起玩一个看图猜谜的嬉戏。

（1）看图猜鸟的部位：头、身、翅 （2）看图联想概括鸟的身体各部位的外形：鸟离不开球、蛋、扇 4、师：鸟的美观还表达在绮丽的“衣着”，查看图中这只翠鸟它身上都有哪些颜色呢？（提示：这只翠鸟头顶的颜色和翅膀、尾巴上的颜色一样吗？它腹部的羽毛有变化吗？假设你来画你计划怎样表现这只蜂鸟呢？ 师生共同分析图中翠鸟羽毛颜色的变化 5、师：留心查看以下图片，你认为哪只鸟最美丽，为什么？ 出示图片,引导学生从鸟的身体布局和羽毛颜色上分析 6、查看画家笔下的鸟儿又是什么样子的，什么地方最美 三、学生完成作品 师：大自然中鸟儿应有尽有，他们羽毛的的颜色也是分外丰富，小挚友们你们能它们表现出来么？还可以为他们取个好听的名字，作品完成后再让它到鸟林里做客 要求：（1）画出一只大鸟，尽量画大些表现出鸟身上的一些细节 （2）画出多只小鸟，并配上背景图案，具有故事性 四、课堂总结 今天我们学习了大自然中各种各样的鸟儿，小鸟是我们的好挚友，我们要做的是养护他们，而不是伤害他们让他们自由自由的生活在大自然中 作业设计 完成 板书设计 幻灯片表示 ——— 唐玲制作仅供学习交流 ——— 第7课《书法的布局之美》 1教学目标 能够运用所学学识分析字型布局,并用形象的语言举行描述; 能够按照要求临写不同字体,并且能够表述自己的心得体会; 能够按照所学书法布局的学识自觉模范平日的书写方法。

2学情分析 初一学生片面有学过书法,会临写出美丽的字,但不明白为何笔画要如此组合,片面学生对于书法是个盲区,通过本课学习使每位学生从理论上明白字体布局之美,学会赏识,由于本节课主要陈述布局组合,为降低难度,提高课堂效率,运用勾线笔书写字体布局,使得每位学生都能参与其中,裁减其对毛笔的畏难心绪,把主要精力放在布局的组合上,会意书法布局之美 3重点难点 教学重点:掌管点画组合的主次、迎让、变幻等布局特点,赏识体会书法家点画布局的变幻之美 教学难点: 运用所学学识分析和表现字体布局 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 能够运用所学学识分析“端正平稳、均衡对称、疏密均匀”字型布局,并用形象的语言举行描述; 能够按照要求临写“端正平稳、均衡对称、疏密均匀”的例字,并且能够表述自己的心得体会 唐玲 ——— 唐玲制作仅供学习交流 ——— 4.1.2学时重点 感受对“篆、隶、楷”的临写过程,通过临写和交流获得熟悉,体会汉字字型布局规律,感受书法布局“端正平稳、均衡对称、疏密均匀”的美感 4.1.3学时难点 书写对称字型对初一学生来说对比困难,难在书写过程中对字型的整体把握。

4.1.4教学活动 活动1【讲授】理解“端正平稳、均衡对称、疏密均匀”特征 出示错位字“里、中、人、臺”,通过学生诊断得出正确字形布局,引出布局美之一端正平稳之美 师:这些字有什么问题,请你们当回医生诊断诊断 出示竖笔写偏的“中”字,引出布局美之二对称均衡之美 学生答 师:对,竖笔放中间,两边均衡就好看,就像我们的脸,鼻子没在脸中间就难看了,就像我们小时候坐的翘翘板,两边气力相等才能玩的起来, 这是均衡之美 师:在书法里边有一种字形完全对称,同学们知道吗?她的名字叫小篆,小篆里边有些字体左右对称,极具装饰性屏幕出示 简朴分析其笔画粗细特点,看看笔画有什么特点,笔画粗细一样吗? 学生:粗细一致, 师:起笔处与收笔处怎样? 学生:很圆润, 师:这叫藏头护尾,笔画修长但也是屹立有力,所以小篆有“铁线篆”之称线条干脆圆润,匀细劲挺,悠扬流畅,状如曲铁,藏头护尾) 唐玲 ——— 唐玲制作仅供学习交流 ——— 出示小篆“群”字,引出布局美之三疏密均匀之美 再看篆体“群”字,线条之间有什么特点? 生答:间隔距离一致,就像建筑,一层一层每个楼层高度一样,这样分布平匀很有规律; 再看笔画之间的间隔,有疏有密,外形不一,表达了书法布局的疏密均匀之美。

活动2【活动】临写小篆 赏识并临写对称布局的小篆,要求符合书法布局美之“端正平稳、均衡对称、疏密均匀”规矩 活动3【练习】自主临写 请选择自己热爱的字临写,留神掌管好字体布局,做到端正平稳、均衡对称、疏密均匀 4.2 其次学时 4.2.1教学目标 能够运用所学学识分析“迎让避就、主次清晰、形态变幻”字型布局,并用形象的语言举行描述; 能够按照要求临写“迎让避就、主次清晰、形态变幻”的例字,并且能够表述自己的心得体会 能够按照所学书法布局的学识自觉模范平日的书写方法 4.2.2学时重点 感受对行书的临写过程,通过临写和交流获得熟悉,体会汉字字型布局规律,感受书法布局“迎让避就、主次清晰、形态变幻”的美感 唐玲 ——— 唐玲制作仅供学习交流 ——— 4.2.3学时难点 书写同一个字的不同造型,对例字举行主动的理解和熟悉; 按照点画用笔的提、按、转、折等要求书写 4.2.4教学活动 活动1【讲授】理解“迎让避就、主次清晰、形态变幻”特征 通过出示书写端正的疏密均匀的,但三横一样长短的“言”字,让学生察觉问题,从而引出布局美之四主次清晰之美。

黑板上画起伏的波浪线,俗话说山有主峰字有主笔,请找主笔,“言、出、之、我”,笔画有主有次,次笔陪衬主笔,就像电影断定会有主角,一幅画断定会有一个视觉中心,否那么就会显得杂乱无序 出示左右布局的字有主次吗?次让主,如何让等问题,引入书法布局美之五迎让避就之美 出示双木组合的林,问这样写可以吗?为什么?学生答 左右布局的字,点画之间的伸展和避让是很有艺术性的,看看一些大书法家们是如何做的,分别出示柳公权、欧阳询、颜真卿、王羲之等人的“林”字,学生分组议论问题,点画迎让的一致点和不同点? 同样字不同艺术家会有不同的组合表现,表达了书法的天性魅力 通过兰亭序的赏识以及比喻、对比等方法引出布局美之六形态变幻之美 请对比兰亭序行书与楷体电脑字,热爱哪一种?为什么? 找不同,探究序中“之”的变化 序中“之”与其他书法家“之”的对比 强调书法布局形态变幻之美 活动2【活动】临写行书 赏识并用行书书写同一个例字的不同造型,要求留神用笔的提、按、顿、折,符合书法布局美之“主次清晰、迎让避就、形态变幻”规矩 活动3【练习】自主临写 唐玲 ——— 唐玲制作仅供学习交流 ——— 请选择自己热爱的字临写,留神掌管好字体布局,做到主次清晰、迎让避就、形态变幻。

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