家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 本科毕业论文 论文题目：家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 姓 名： XXX 指导教师： XXX 专 业： 教导管理专业 年 级： 2000级 层 次： 专升本 学习中心：海南电大昌江远程教导学院奥鹏学习中心 完成时间：2022年 x月xx日 北京师范大学持续教导与教师培训学院 1 家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 [摘 要]：“少成若天性，习惯成自然”透露了一个人形成良好的行为习惯务必从幼儿抓起习惯即是个人素质衡量的重要标准，要使幼儿养成良好的行为习惯，若是靠幼儿园或家庭单方面的教导，通常来说难以达成梦想的效果幼儿行为习惯的培养务必依靠家庭与幼儿园默契合作，统筹运用各种教导资源，教师与家长达成教导共识，保证教导的一致，才能为幼儿的进展创造良好条件，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身” [关键词]：行为习惯 影响因素 家园合作 一、家园合作制的研究背景 1、家园合作制度 （1）概念 家园合作是指家庭（社区）和幼儿园以幼儿健康成长及良好行为养成为共同目的，双方积极主动地相互沟通、相互了解、相互支持，通过家庭与幼儿园的互动合作，共同促进儿童的身心进展的合作模式。

正如我国出名的教导家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教导是一种繁杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的成果这充分预示了家园合作合作制是一种行之有效而又具有符合当前时代教导特色的学前教导手段 （2）研究意义 “少成若天性，习惯成自然”透露了一个人形成良好行为习惯的养成务必幼儿阶段抓起幼儿在成长的过程中，家庭和幼儿园是影响幼儿意识与习惯形成的两大主体环境，其各自都蕴涵了独特的教导资源和影响方式，双方各自的特点抉择了不同的作用结合新时代的教导背景，深入研究幼儿的成长环境因素，说明单向培养缺乏系统教导带来的影响，家庭和幼儿园理应达成共识，采取同步措施，形成教导合力，才能塑造出幼儿良好的行为习惯，促使幼儿朝着家园期望的共同方向--身心健全和谐进展 2、新时代教导背景 （1）科教兴国对文化素质培养提高要求 邓小平同志在科学和教导工作座谈会上明确指出把科教进展作为进展经济、创办现代化强国的先导，摆在我国进展战略的首位而当今世界，新科技革命迅猛进展，社会竞争日益强烈，加剧对人才的需求我国出名的教导家梁启超曾在《少年中国说》中的一段话:“少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强”，从少培养，少智且强，那么国兴。

为此可见文化素质是幼儿培养的着重点，科教兴国战略对文化素质培养提出更高的要求 （2）双向合作培养是时代的教导趋势 在我国的早期教导中仍存在教导工作实效性不强、缺乏科学的教导理念和教导方法等问题其中在家庭作为幼儿成长的摇篮，更是缺乏系统的教导资源和存在封建的教导方式，确定程度上束缚了幼儿心智进展因此，家园合作制可以弥补早期教导观的短板，利用一切资源为孩子供给各方面的资源，开展多种形式共育活动等多方面的措施，从而促进幼儿身心的健康、全面、和谐的进展随着社会的不断进步，幼儿教导对资源需求和培育的方式提出高要求，因此家园共育的双向教导成为幼儿教导是必然趋势 2 二.幼儿行为的研究分析 1、养成幼儿良好行为习惯的要素 （1）良好的成长环境 幼儿的成长环境由家庭和幼儿园两大主体构成家庭是幼儿生命成长的摇篮，是采纳教导的第一个重要场所，家长扮演着幼儿人生首位启蒙者的角色孩子出世后，几乎2/3时间生活在家庭之中，耳濡目染地采纳着长辈的教导这种教导是潜移默化的，但不管是以什么方式、在什么时间举行教导，都是家长以其自身的言行随时随地的教导且影响着子女从血缘关系、抚养关系、情感关系的角度对付，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的凭借性，这抉择了父母对子女有较大的制约作用和影响作用。

家庭教导易被孩子采纳和按照，家长合理地使用这一点，营造一个良好的家庭环境，对孩子良好品德和行为习惯的形成是很有利益的 （2） 丰富的教导形式 幼儿处在于一个对世界事物弥漫无限奇怪，而又渴望求知的懵懂阶段他们需要不断“输入”外界的种种来填充思想的空白假设人生宛如一本字典，那么为其源源不断地供给学识的就是教导资源幼儿的成长及对外界的认知是一个学习教导的过程，需要家长和老师为之引入丰富的教导资源尤其是突破传统教导的枯燥性，利用别致的教导方式提高幼儿学识的好学性譬如，利用图形声色集聚为一体的教学课件取代早期教学的黑板；利用“动手”的实践教学取代纸上谈兵的固定思维的教学方式；利用丰富的网络文化扩展学识面等等充分利用丰富的教导资源、别致的教学手段对幼儿举行学识的灌输和补充，较大程度上可以扶助幼儿提高学识、学习学识的良好行为习惯 2、影响行为习惯的家庭因素 科学说明，环境因素对人的行为习惯有较大的影响作用家庭的布局和气氛、整体素质、道德水准及言行举止，大都抉择着幼儿今后生活的品德素养和行为习惯因此，家庭环境对幼儿的心理进展方向和水平影响作用是相当大的，甚至起着抉择性的作用 （1）父母是培养行为习惯的导师 父母是培养幼儿行为习惯的导师，幼儿从呱呱落地那一刻起，都时时刻刻地与父母相处，都在采纳着家长的教导。

这种教导是在有意和无意、筹划和无筹划、自觉和不自觉之中举行的，不管是以什么方式、在什么时间举行教导，都是家长以其自身的言行举止随时随地的影响着子女此外，幼儿正处于习惯养成的重要阶段，作为父母，要自觉提高自身的道德素养和教导水准并引导幼儿向正确的价值取向和道德观念上去，让幼儿分清黑白是非，取之精华，弃其糟粕，才能逐步地养成良好的行为习惯 （2）缺乏对子女关爱 随着社会进步进展，人们生活水平日渐丰饶，“再穷不能穷教导，再苦不能苦孩子”这句话深入人心，家长分外重视学校教导，并且意图花费大量的时间、金钱给孩子好的学校和好的老师，期望着望子成龙，望女成凤但多数父母忙于各种经济上社交活动，而错误的认为教导是学校的事，是老师教学质量的事，与家庭无关，一推了之，将教导责任完全推到学校和老师身上，或者认为“只要学校教导得好就好”，认为其教导效果就是孩子的劳绩确定好因此，单方面的把孩子交付给学校与教师培养，却殊不知如此失衡的培育方式，会造成对子女缺乏关爱而形成种种不良恶习的后果 （3）“溺爱”现象比重大 3 目前中国的独生子女已是其次代，由于家中只有一个孩子，父母与长辈又不确定具备正确的教导理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，犯了错也打不得骂不得。

这种“溺爱”现象导致的后果就是孩子可能会养成大量不良的行为习惯在家庭这个小环境中，家长对孩子的不良行为已经采纳到习惯成自然，但孩子初步进入幼儿园这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起小挚友之间、家长与教师间、两方家长之间的冲突孩子所表现的不良行为习惯对孩子今后的身心、学业、人际关系会有重要的负面影响因此，找出孩子身上的不良习惯，主动矫正孩子不良行为对父母与长辈来说是最重要的为此，父母要权衡对子女的关爱，切勿让过分的溺爱使孩子的不良习惯加深 （4）完善家庭的教导系统性 完善教导资源是提高教导幼儿水平的根基保障但相对于家庭单方面而言，一方面是普遍存在着教导资源匮乏、教导方式缺乏系统性，而且传统教导模式枯燥且单调，造成幼儿对教导内容不感兴趣另一方面是多数家长对科学保育、教导幼儿的学识熟悉缺乏，无法领会其中的育儿内涵，不能很好的用科学的方法去抓住幼儿的心理，达不到授之能学的效果那么只有寻求新的教导方式，丰富的教导资源与实时变更传统的教导模式，去迎合幼儿的胃口，提高学习的兴趣，才能更好地培养孩子良好的行为习惯 三、倡导家园合作制，齐抓共管 1、家园合作引导教导共识 （1）家长提高育儿的沟通意识 培养幼儿良好的行为习惯，仅由幼儿园教导是远远不够的，这需要家庭与幼儿园的双向合作。

幼儿园教师和家长应经常举行相互交流，共同出谋划策提出建议，相互反应教导效果，只有这样才能取得共识，达成同步教导，促进幼儿进展当然实现家庭与幼儿园的相互沟通并不是件易事，它需要双方共同做出努力，其中幼儿园应形成主力作用，主动创造条件，摈弃家长的种种顾虑，打通沟通渠道，充分让幼儿园与家庭建立紧密的联系，在相互沟通了解的处境下，才能达成教导幼儿的一致目的 （2）提高家长对“培养良好行为习惯”的熟悉 出名教导家陈鹤琴先生所言：“童稚时期对儿童一生分外重要，所以童稚教导是儿童的根本教导，儿童在这个时期关于习惯、学识、言语、思想各方面都打了很深的根基假若在这个时期，根基稍梢不稳，将来要想建立健全的人格，也就不成能了他强调了幼儿年龄越小，思想可塑性越大，越轻易建立动力定型，因此对幼儿习惯的培养是分外必要的从幼儿开头就理应提防提早让他们举行各种良好的行为作为教师，我们首先要扶助家长，提高家长对“培养良好行为习惯”的熟悉，引导家长实施全面进展的教导，给孩子自信，抑制对孩子过度养护的欲望，让孩子滋生出良好行为的思想萌芽，并在日常生活中言传身教 2、扶助家长提高科学育儿的水平 （1）扶助家长熟悉幼儿期家庭教导的重要性 幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力急速进展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是举行教导的黄金时期。

幼儿园应主动向家长宣传幼儿期家庭教导的重要性，让家长变更“树大自然直”的错误观念，或是以经济社交“忙”为借口，把教导的事情单方面推托于学校 4 的想法育儿宛如自行车车轮，需要幼儿园与家庭同步并行，才能形成合力达成事半功倍的效果，两者缺一不成家长理应正确熟悉到自身对教导孩子上起着重要的、不成替代的作用，理应尽到自身的责任 （2）扶助家长树立正确的教导观 家长的教导行为取决施教观念当前，我国多数幼儿家长对于进展观、育儿观等方面都存在熟悉不全面的问题，导致一些家长在对孩子的教导上步入误区譬如：大片面家长认为向孩子头脑灌输大量的学识便是智力开发，并认为这就是早期教导；有些家长忽略幼儿社会性的进展，让孩子学会一技之长，便认为能成才、成星，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教导观念陈旧，不适应时代进展的要求因此，幼儿园要扶助家长端正教导孩子的态度和变更教导的观念，树立孩子在体、智、德、美、劳各方面和谐地进展的思想，树立面向未来、从幼儿开头、培养社会主义一代新人的观念 （3）向家长宣传育儿学识 当前不少家长对孩子的期望过高，但又难以做到因材施教的效果。

他们对幼儿的生理、心理特点熟悉不全面，缺乏科学育儿学识有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简朴粗暴；有的家长对孩子过早地举行定向教导，有的家长不看法孩子玩嬉戏，认为玩嬉戏是学不到学识的，对幼儿施行小学化、成人化的教导等等向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教导的学识，让家长了解教养孩子务必遵循科学规律，坚持严爱结合、以正面教导为主、以身作那么以及教导一致性等教导原那么，从中促进幼儿养成良好的行为习惯 3、提倡家园相互合作，实现系统教导 幼儿园家长的工作目的是：实现家、园相互合作，同步教导，促进幼儿素质的提高这也是幼儿园家长工作的启程点和归宿所谓“家园合作，同步教导”，主要是幼儿园向家长宣传。