体育教学中如果进行德育渗透.doc

体育教学中如果进行德育渗透作者：张路华学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务  一、捕捉现场资源，课堂意外造就德育契机体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快比如跳高，面对一个新的高度，面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露但是由此引发的一系列心理特征却面面大观成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、胆怯与自卑等表现各不相同作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才课堂教学的互动本质，决定了课堂现场定然是即时资源频繁生成的重要平台。

无论是师生对话，还是独立学习，或是生生合作，意外因素干扰的可能性和主体个性思维的独特性都决定了现场资源旁逸斜出对此，体育教师应凭借自身的教学智慧，从容应对即时资源，巧妙调整教学进程，以诱发认知主体的深层思维，促进德育本质的核心凸显问渠哪得清如许，为有源头活水来二、注重教学言行，利用言行传递德育信息 教师的仪表和教师的语言 教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点，做到健康而朝气通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性幽默是可取的，但切忌低级庸俗教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯 体育教学是一门较特殊的课程，师生之间、学生之间的配合显得十分重要，师生、学生之间必须互相尊重、密切配合，使学生从体育课这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质 教师帮助尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。

在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念 三、体育教学中德育渗透的思考 对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力 中小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期 , 学生的可塑性很大因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个 良好的育人环境显得十分重要在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。

根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。