文艺复兴-高中二年级历史教案 最新修订.pdf

文艺复兴 - 高中二年级历史教案 教学目标 文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文 艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要 文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴 起和发展 通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于 资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反 对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和 经济在观念形态上的反映”通过使用地心说和日心 说的，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的 研究的基础上实现的 通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上 的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对 宗教迷信通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价 值，培养热爱生活和积极进取的精神通过对优秀文艺作品 的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度通过对布 鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者 的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的 科学素养和优良品质鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实 践的信念和意识 教学建议 教材地位分析 文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史 背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次 思想解放。

它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教 改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展 教材对学生发展影响的分析 通过对文艺复兴的前因后果教学，培养学生运用历史唯 物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识 问题的能力 通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、 思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象、 人物的能力 通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏 的能力 通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期 重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学 生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观 点的意识和能力 重点分析 人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本 节课的重点人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是 理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复 兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的 地位意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在 文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重 要地位理解了意大利文艺复兴，对于理解文艺复兴运动的 性质非常重要近代自然科学产生于文艺复兴运动中，因而 文艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举足轻重的地 位。

文艺复兴时期的科学发展，尤其是天文学的发展沉重的 打击了天主教会，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来 重点的突破方案 通过讲解 “人文主义” 的英文单词 “Huanis ”的构词法， 并引导学生阅读课文中相关的小字部分，使学生理解“人文 主义”的内涵 通过引导学生回忆初中所学的有关拜占廷帝国和阿拉 伯帝国历史，结合已学过的有关意大利的历史和地理知识， 以及回忆资本主义萌芽时期意大利的经济发展情况，分析意 大利文艺复兴的原因，并结合课本内容进行总结；通过引导 学生赏析意大利文艺复兴时期在文学、艺术、政治上的成就， 制作意大利文艺复兴的成就，使学生能够较全面的理解意大 利文艺复兴 通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，使用 地心说和日心说的以及相关图片和资料进行讲解， 并由学生设计文艺复兴时期科学成就一览表，使学生掌 握文艺复兴时期科学的发展 难点分析 文艺复兴的实质是本节课的难点高中学生运用历史唯 物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识 问题的能力还不强，对于“一定的文化是一定社会的政治和 经济在观念形态上的反映”这一理论更是缺乏了解，因此， 较难理解文艺复兴运动是资产阶级在思想文化领域里展开 了反对封建神学的斗争。

难点的突破方案 通过引导学生分析意大利文艺复兴兴起的原因和思考 为何作为文艺复兴时期主流社会思潮核心的人文主义强调 人的价值？使学生理解文艺复兴的实质 课内探究活动的设计 引导学生阅读课文，回答：文艺复兴运动发源于意大利 的原因；文艺复兴是否是古典文化的复兴；文艺复兴传播到 西欧各国并继续发展的原因；近代自然科学产生的历史条 件讨论意大利文艺复兴为什么要借助古希腊、罗马文化为 掩护指导学生制作意大利文艺复兴、西欧诸国的文艺复兴 和文艺复兴时期的科学成就一览表教学设计示例 第三节文艺复兴 重点：意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课 的重点 难点：文艺复兴的实质是本节课的重点 教学手段：电教手段应用：使用创世纪Flash 动画、 相关视频资料和图片； 教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法 教学过程： 一、导入 让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画 作品，推测两幅画出现的大概时间，并带着“为什么两幅画 会出现这样的差异， 它意味着什么” 这一问题开始学习新课 二、意大利文艺复兴 详细内容参见“重点突破” 在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就 时，教师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义 精神。

并引导学生思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗 马文化为掩护？”在学生思考问题时，教师应引导学生从当 时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的、当时资 产阶级与封建神学力量对比等方面分析要使学生较透彻地 理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运 动这一形式，开始了反天主教会和封建神学的思想解放运 动？”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子？”对 于这两个问题的理解，是理解反封建思想解放运动的本质的 关键教师“导” 正是体现在引导学生的思路集中在“关键” 问题上，由此使学生迅速掌握事物的本质 三、西欧诸国的文艺复兴 引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到 西欧各国并继续发展，在十六世纪达到高潮？” 这一问难度较大，教师应引导学生结合前两节课所学内 容进行思考，使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的 联系起来：新航路开辟后，欧洲商路和贸易中西移大西洋沿 岸，刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展，西欧诸国 资本主义萌芽的产生和发展使文艺复兴传播到西欧各国并 继续发展；让学生进一步认识到：资本主义萌芽是文艺复兴 运动兴起的基本原因，进而说明“一定的文化是一定社会的 政治和经济在观念形态上的反映”这一历史唯物主义的基本 原理。

让学生在阅读课文的基础上制作西欧诸国文艺复兴成 就一览表有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的 人文主义精神，并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的 区别 四、文艺复兴时期的科学 详细内容参见“重点突破” 指导学生将十四、十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪 文艺复兴的成就对比，使学生在对比中了解文艺复兴的范 围、时间，认识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实引 导学生分析文艺复兴的历史意义 小结 学生回答在导入时提出的问题，并总结归纳文艺复兴的 时间、范围、性质及影响 教学设计思想 通过学生阅读课文，思考有关问题，制作一系列表格， 体现学生的主体地位 通过设计问题、 点拨和适当讲解， 实现教师的主导作用 板书设计 第三节文艺复兴 一、意大利文艺复兴 文艺复兴的背景 人文主义 最早的代表人物：但丁和乔托 早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘 全盛时期的“美术三杰” 马基雅维利 二、西欧诸国的文艺复兴 英国的莎士比亚 法国的拉伯雷 西班牙的塞万提斯 三、文艺复兴时期的科学 哥白尼和“太阳中心说” 开普勒和伽利略 数学、物理学的发展 布鲁诺和弗兰西斯培根探究活动 关于文艺复兴时期文学发展的探究活动的设计 举行莎士比亚戏剧节。

组织学生编排莎士比亚的名著 在组织时，将学生分为两部分，一部分，为观众，同时，他 们也是评委；另一部分，组成几个剧组，他们自行编排、表 演莎翁某一剧本的某一片断各组表演完后，与观众举行见 面会，进行交流之后，由观众评选出最佳表演奖、最佳导 演奖、最佳编剧奖、最佳服装奖等奖、最佳音像效果奖项 教师可以组织多个班级的学生举行这一活动，同时，根 据条件，向学生提供有关剧本、莎士比亚戏剧上演时的剧照 或已改编为电影的莎剧录像。