陕西省教师招聘考试小学段专业知识精华.docx

一、教化根底学问和根本原理 〔一〕考核学问点 教化的概念；学校教化及其开展；学校教化的功能和作用；教化目的 和教化制度；老师职业及老师素养；老师专业开展；老师反思和教学 讨论 〔二〕考核要求 1.识记及理解 〔1〕教化本质的含义、义务教化的含义、终身教化的含义 ①教化本质的含义 教化本质指教化本身所固有的特性或特殊本质， 是教化现象之间 必定的、普遍的、内在的和稳定的联络目前教化学界在教化本质问 题上比较一样的看法是： 教化是人类特有的一种有意识的社会理论活 动；教化是人类有意识地传递社会经验的过程；教化是以人的培育为 干脆目的的社会活动 ②义务教化的含义 义务教化是国家统一施行的全部适龄儿童、少年必需承受的教化，是 国家必需予以保障的公益性事业 ③终身教化的含义 终身教化是为适应科学学问的加速增长和人的持续开展要求而 渐渐形成的教化思想和教化制度 在教化观念上， 要求树立大教化观， 同等重视正规教化和非正规教化；在教化体系上，要求建构终身教化 体系，使教化贯穿人的一生；在教化目的上，要求培育和提升人的终 身学习的意识和实力；在教化方式上，要务施行多样化的教化，促进 学习者更加主动地学习。

〔2〕学校教化的特点、学校教化的构成要素、学校教化的根本任务、 近代学校教化的特点、现代学校教化的特点 ①学校教化的特点 职能的特地性；组织的严密性；作用的全面性；内容的系统性；手段的有效性；形式的稳定性 ②学校教化的构成要素 教化者、受教化者、教化内容和教化途径四个方面 ③学校教化的根本任务 学校教化的根本任务是培育合格的公民 具体表如今以下几个方 面：我国现阶段学校德育的任务是培育学生的社会主义道德品质，教 育引导学生形成社会主义公民的政治看法，树立远大的志向和世界 观，培育自我进步道德和政治修养的实力；学校教化的主要任务是教 学，是对学生的智力和相识实力的培育及进步；另外，美育、体育和 劳动教化也是我国社会主义学校教化中不行缺少的重要任务 ④近代学校教化的特点 以法治教，普及义务教化；建立了完善的学校教化系统—学制；创立 了新的教学组织形式—班级授课制；教化内容构造日益丰富，大量增 加了自然科学和工业技术方面的课程内容；教化的阶级性依旧存在 ⑤现代学校教化的特点 重视早期教化及小学教化的连接；普及义务教化和延长教化年 限；一般教化及职业教化双规并行，且互相浸透；高等教化群众化和 多元化； 学历教化及非学历教化的界限日益淡化， 教化向终身化开展； 教化技术手段的现代化。

〔3〕学校教化的文化功能、学校教化的个体开展功能 ①学校教化的文化功能 学校教化活动是传播文化的重要场所， 其承担着传递人类物质文明和 精神文明的主渠道的任务； 现代学校教化不仅担负着普及文化文明的 重任，另一方面那么扮演着更新创建文化的角色 ②学校教化的个体开展功能 促进人的身心开展进程；加速个体开展的社会化进程；开展人的 主体性、特性化功能 〔4〕我国当前的教化方针、小学教化阶段的培育目的、学校教化制度 ①我国当前的教化方针 2021 年 7 月 29 日，党中央、国务院正式公布国家中长期教化 改革和开展规划纲要〔2021～2021 年〕〔简称纲要〕纲 要指出：“全面贯彻党的教化方针，坚持教化为社会主义现代化建 设效劳，为人民效劳，及消费劳动和社会理论相结合，培育德智体美 全方面开展的社会主义建立者和接班人〞这是我当前的教化方针②小学教化阶段的培育目的 德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社 德育方面 会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关切别人、关切集体、 醇厚、节俭、不怕困难等良好品德，以及初步辨别是非的实力，养成 讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的根底学问和根本技 智育方面 能，驾驭一些自然、社会和生活常识，培育视察、思维、动手操作和 自学实力，以及有广泛的爱好和爱好，养成良好的学习习惯 体育方面：培育学生熬炼身体和讲究卫生的习惯，具有安康的体魄.美育方面：培育学生爱美的情趣，具有初步的审美实力劳动技术教化方面：培育学生良好的劳动习惯，会运用几种简洁的劳 劳动技术教化方面 开工具，具有初步的生活自理实力 ③学校教化制度 学校教化制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具 体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它 们之间的互相关系学校教化制度是国民教化制度的核心及主体，体 现了一个国家国民教化制度的本质〔5〕学生的权利及义务、老师的权利及义务、学校侵权责任的 构成要件、教化法律救济的途径 ①学生的权利及义务 学生的权利：承受、享用教化的权利，即参与教化教学方案支配 的各种活动，运用教化教学设施、设备、图书资料；获得物质保障的 权利，即根据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；获得公正 评价及学业证书的权利，即在学业成果和品德上获得公正评价，完成 规定的学业后获得相应的学业证书、 学位证书； 维护自身权益的权利， 即对学校赐予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、老师侵扰其 人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法定的其 他权利，即法律法规规定的其他权利。

学生的义务：遵遵守法律律、法规的义务，即“遵遵守法律律、法规的义务〞；遵规尊师养德修行的义务，即“遵守学生行为标准，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯〞；努力完成学业的义务，即“努力 学习，完成规定的学习任务〞；遵守管理制度的义务，即“遵守所在 学校或者其他教化机构的管理制度〞 ②老师的权利及义务 老师的权利：进展教化教学活动，开展教化教学改革试验；从事 科学讨论，学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见；指导学生的学习和开展，评定学生的品德和学业成果；按时获 取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对 学校教化教学、管理工作、教化行政部门的工作提出意见和建议，通 过教职工代表大会及其他形式参及学校的民主管理； 参与进修或者其 他方式的培训 老师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家 的教化方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案，履行老师聘约， 完成教化教学工作；对学生进展宪法和教化法所确定的根本 原那么的教化、爱国主义和民族团结的教化、法制教化以及思想品德、 文化和科学技术教化，组织、带着学生参与有益的社会活动；爱护关 心全体学生，敬重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全 面开展；制止有害于学生的行为或其他侵扰学生合法权益的行为，批 评和反抗有害于学生成长的现象； 不断进步思想政治觉悟和教化教学 业务程度。

③学校侵权责任的构成要件 学校的侵权行为造成了损害事实；学校的行为违法；学校行为必需及 损害事实有因果关系；学校主观上有过错 ④教化法律救济的途径 诉讼方式〔包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼〕；行政方式〔行政 申诉、行政复议、行政赔偿〕；仲裁和调整等方式 〔6〕老师职业的意义、老师角色定位、老师的情感智力和品质、老师的学问构造、老师的教学实力、教化机灵的内涵 ①老师职业的意义 老师是人类文化的传播者， 在社会的开展和人类的持续中起桥梁及纽 带作用；老师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品德中起着关 键性作用；老师是人的潜能的开发者，对个体开展起促进作用②老师角色定位 老师应是一个引导者和设计者； 老师应视自己为一个恳切的合作 者和学习者；老师应是一名优秀的管理者 ③老师的情感智力和品质 赐予职业神圣的意义；心中要有爱；做自律的典范；有热心和幽 默感；有可信任感 ④老师的学问构造 作为一名合格老师，其学问构造可分为三个方面：本体性学问、条件 性学问和理论性学问 本体性学问：老师具有的特定的专业学问 条件性学问：主要指教化学和心理学学问 理论性学问： 是老师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情 境学问以及及之相关的学问，也就是老师教学经验的积累。

⑤老师的教学实力课堂教学的思维实力；课堂教学的表达实力；课堂教学的组织管理实力；课堂教学的讨论实力 ⑥教化机灵的内涵 教化机灵是老师在教化教学过程中的一种特殊定 向实力，是指老师能根据学生新的特殊是意外的状况，快速而正确地 作出推断，见机行事地实行刚好、恰当而有效的教化措施解决问题的 实力教化机灵是老师良好的综合素养和修养的外在表现,是老师娴熟运用综合教化手段的实力 〔7〕老师专业开展的意义、老师专业开展的阶段 ①老师专业开展的意义 老师专业开展可以扶植老师相识老师专业自我； 老师的专业开展促进 学生的学业进步 ②老师专业开展的阶段: “非关注〞阶段；“虚拟关注〞阶段；“生存关注〞阶段；“任务关注〞阶段；“自我更新关注〞阶段 〔8〕老师反思的含义、老师反思的意义、老师成为讨论者的意义 ①老师反思的含义 老师反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象， 对自己所做 出的行为、决策以及由此产生的结果进展谛视和分析的过程，是一种 通过进步参及者的自我觉察程度来促进实力开展的途径 ②老师反思的意义 促进老师的专业开展；沟通教学理论及理论；提升老师自身的成 熟度；完善老师的学问构造。

③老师成为讨论者的意义 有利于教化改革；促进自身专业化开展；有利于教化理论及理论的结合 〔1〕学校教化制度的改革和开展趋势加强学前教化并重视及小学教化的连接；延长义务教化年限；中等教化中一般教化及职业教化朝着互相浸透的方向开展；高等教化的 群众化；终身教化体系的构建 〔2〕老师专业开展的策略、良好师生关系构建的根本策略 ①老师专业开展的策略学习：实现自我超越； 理论：改善心智形式； 培训：建立共同愿景； 合作：整合团体才智； 讨论：学会系统思索 ②良好师生关系构建的根本策略 老师方面：理解和讨论学生；树立正确的学生观；酷爱、敬重学生， 公允对待学生；进步老师自身的素养；发扬教化民主；主动及学生沟 通，擅长及学生交往；正确处理师生冲突；进步法制意识，爱护学生 的合法权利 学生方面：正确相识自己；正确相识老师 学校方面：加强校园文化建立；加强学风教化 〔3〕老师反思的方法：教学日志、老师学习审计、教化案例、老师 叙事、网络教研、教学课例 ①教学日志 教学日志记录了老师自己每天都进展了哪些教学活动， 这些活动施行 的效果、影响课堂教学的关键细微环节等状况，它有意识地生动地表达了 老师自己的活动。

教学日志的内容是记录下老师自己教学生活中的一 些重要事务，自己的反思和阐释，这是扶植老师很好相识自己的一种 方法 ②老师学习审计 学习审计一般以一个学期或一个学年为单位来完成， 通过对过去一学 期〔年〕的总结，扶植老师识别近年来获得的学问、技能和洞察力 学习审计可以扶植老师理解自己已有的学习及尚缺乏的学问技能， 以及发觉自己是如何学习和变更自己的，扶植老师养成反思的思维习 惯，供应一个生存忠告备忘录及角色模型简介 ③教化案例 教化案例是一个教化教学情境的故事，就是一个实际教化情境的描 述，其中有人物、事务、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及 解决这些问题的方法和结果 ④老师叙事 老师叙事指老师“叙说〞 自己在教化活动中个人化的教化 “问题解决〞 和“经验事实〞，或者是“记叙〞教化问题的提出过程以及在解决问 题过程中发生的一系列教化事务 ⑤网络教研 网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教化资源，建 立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通及共享，以教化 信息化推动教化现代化的教研活动 ⑥教学课例 教学课例的表达形式一般表现为教学设计+教学实录+教学反思 在实 际写作中，教学课例还有很多变式。