2022年《学前心理学》教案完整版.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案《学前心理学》教案 授课老师 一、学科性质：学前训练专业课 二、教材：陈帼眉编： 《学前心理学》,人民训练出版社 三、课时： 64 课时 四、参考书目：1、朱智贤：《儿童心理学》,人民训练出版社 2、B．C．穆欣娜著,陈帼眉、冯晓霞、史民德译： 《儿童心理学》,人民训练出版社 3、M．B．加梅佐、 M ．B．马秋欣娜、 T．C．米哈里契克：《年龄 与训练心理学》,人民训练出版社4、王振宇：《儿童心理学》,江苏训练出版社 5、 武久著,李静译：《孩子思维与熟识才能的进展》 ,中国国际 广播出版社 6、孟昭兰著：《婴儿心理学》,北京高校出版社 7、陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟： 《学前儿童进展心理学》 ,北京师范大 学出版社 8、林崇德：《进展心理学》,人民训练出版社细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第一章 学前心理学的对象、任务和方法学习要求：1、明白学前心理学的讨论对象和任务；2、懂得学前心理学的讨论原就；3、把握学前心理学的讨论类型；4、把握并懂得运用学前心理学的讨论方法；第一节 讨论对象和任务一、讨论对象： 0—— 6 岁儿童心理的进展 二、讨论内容： 1、个体心理的发生 2、学前儿童心理进展的一般规律 3、学前时期心理过程和个性的进展 三、讨论任务：新生儿从几乎完全无能到 人类心理逐步完备的过程描述、说明、猜测、掌握1、揭示儿童心理变化的基本表现（知其然） 2、揭示儿童心理发生进展的缘由、机制（知其所以然）影响因素及四、讨论意义：1、理论意义 2、实践意义其次节 讨论原就和方法一、讨论类型：按讨论时间分：纵向讨论 横向讨论 按讨论范畴分：整体讨论（系统讨论） 分析讨论（专题讨论）按讨论课题分：差异讨论 相关讨论 只能揭示关系, 不能揭示关因果讨论 系的性质按讨论任务分：双生子讨论 跨文化讨论 二、讨论原就：（一）客观性原就1、考虑儿童生活的客观条件 2、结论以充分的事实材料为依据（二）进展性原就不答应从“ 期望” 动身,采 用符合期望的结果 不能出示与训练目的相违（三）训练性原就背的问题1993 年美国国家卫生部于（四）伦理性原就敬重、有益、公平三原就颁布了 《爱护人类被试行为三、讨论方法 规范回忆指南》 ,要求将实按普遍程度分为三个层次：1、哲学方法（指导思想）验对参加者可能产生的生 理、心理损害降到最小细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、一般方法名师精编优秀教案观看法 调查法（谈话、问卷、拜访） 试验法（试验室、自然试验） 测验法 作品分析法 3、特殊方法（讨论技术）各方法各有其优缺点,互补方能在效其次章各年龄学前儿童心理进展的主要特点学习要求： 1、明白三岁以内婴幼儿的心理及动作进展特点； 2、懂得婴儿无条件反射的意义和条件反射形成 的基本条件； 3、把握婴儿常见的无条件反射的种类；把握婴 幼儿动作进展规律；把握三到六岁幼儿心理进展的 年龄特点；第一节人生第一年P23 这一年是儿童心理开头发生和一些心理现象开 始萌芽的阶段；一、初生到满月 新生儿期是人类一生中唯独能观看到纯正的先 天本能行为表现的时期；（一）适应新生活 简介新生儿的生理特点和神经系统特点：新生 儿面临生死存亡的斗争；身体脆弱,娇嫩,神经系 统简洁,功能仍不完善； 为适应人间生活逐步产生人的心理： 生存方式的变化：寄生——独立 生活环境的变化：恒定舒服——变化无常（二）依靠无条件反射 这些无条件反射均在婴儿长到几个月时相继消 失；如到时不消逝,反而是婴儿发育不正常的症状；1、无条件食物反射：吸吮反射 觅食反射 2、无条件防备反射：瞬间反射3、无条件定向反射：探究反射晴天时, 产院的婴儿象向阳4、返祖性反射：抓握反射（达尔文反射） ,4—— 5 个月消逝花面对太阳巴宾斯基反射, 6 个月时消逝细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案惊跳反射（莫罗反射） ,3——5 个月消逝 击剑反射（强直性颈部反射） ,4 个月消逝常常伸出的手可能预示其行走反射（迈步反射） ,2 个月消逝 习惯用手游泳反射, 6 个月时消逝 所举的无条件反射,前三种对新生儿维护生命 和爱护自己有现实意义,后一种没有,但在人类进 化历史上,可能曾经是有意义的；如抓握反射,反 映了人类社会需用爬树来爱护和维护生命；无论是 否有意义,都是最初学习的基础； 无条件反射的意义： 保证了新生儿基本的生命活动,是应对外界刺 激的本能；局限性：具有刻板性,不适应变化；数量有限；只能对外界刺激作出固定（三）条件反射的显现和心理发生 的反应1、条件反射对儿童最初生活的意义： 补偿无条件反射的不足,是维护生命、适应新生 活的新机制； 标志着个体心理活动的发生；2、条件反射形成的基本条件： 健全的大脑； 大脑皮质的成熟健全基础反射； 非条件反射和已巩固的条条件刺激物；（显现的时间与强度） 件反射条件刺激物与无条件刺激物的多次结合； 个体差异较大3、条件反射显现的时间： 打算于开头训练儿童建立条件反射的时间；4、心理的发生： 诞生即有,可追溯到胎儿期；（四）熟识世界和人际交往的开头 1、熟识世界的开头：感觉的发生；视听的集中；2、人际交往的开端；产生交往需要 二、满月到半岁（一月一变样） 突出地表现在视听的进展, 眼手和谐,定向探究,开头认生；（一）视觉和听觉快速进展起来 会主动查找视听目标婴儿早期就能表现出视听和谐活动；声音定向是3-7 个月的婴儿对音唇一样靠两耳接收信息的时间差形成的,而小婴儿头小, 的人脸凝视更久两耳距小,时间差小于成人,但仍倾向于对声音进 行视觉定向；（二）定向反射作用增加 无条件食物、防备反射对建立条件反射的作用减 少,现时定向反射的作用增强；依靠定向反射熟识 世界,并在此基础上建立条件反射；（三）手眼和谐动作开头发生细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、本能的抓握：动作纷乱名师精编优秀教案两眼不和谐,手乱动无意触摸无意抓握2、手眼不和谐的抓握3、手眼和谐的抓握 与坐姿有关,是有目的地熟识世界和探究物体照视线去抓； 简洁的动作目 的；不相干的动作；神奇的的萌芽 中线屏障（四）开头认生 1、表现：找妈妈；摆脱生人 2、意义：感知、辨别和记忆才能进展的标志；心情和人际关系进展方面的重大变化三翻六坐九来爬,周岁会走三、半岁到周岁叫妈妈 主要表现在动作更加敏捷,显现语言的萌芽,亲 子依恋关系的巩固；（一）身体动作快速进展 婴幼儿动作的进展往往能说明其心理水平的发 展,由于人的动作主要由高级中枢支配,其动作发 展与心理进展有亲密的关系；1、儿童动作进展规律： 牵一发而动全身 ①整体——分化②上部——下部（首尾规律）③中心——边缘（近远规律）抬头 -俯撑 -翻身 -坐-爬-站-走 头、躯干 -双臂、腿 -手、脚④大肌肉——小肌肉（大小规律） 臂、腿 -手、脚⑤无意——有意（儿童心理进展规律）2、坐爬站走的进展：与儿童动作进展规律一样,是儿童从躺着的姿势解放出来的时期,是其摆脱成人怀抱的时期（二）手的动作开头形成1、五指分工：大拇指的分工3、4 个月,手弯成大钩子2、双手协作 3、摆布物体 4、重复动作（三）语言开头萌芽打破中线屏障 针对物体,带有目的性 开关盒子 24 次1、练习发音；音节清晰但无意义喜爱练习,只为发音开心2、听懂指令 语调打算懂得 3、用发音进行交往（前语言的交往形式）（四）依恋关系日益进展 分别焦虑孩子和成人开头相互懂得其次节 1——3 岁这时期是真正形成人类心理特点的时期；幼儿完 成了几大任务：学会走路、说话,使用工具,有了 自我意识；一、动作的进展；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（一）粗大动作的进展（大肌肉运动）最主要的是学会直立行走； 1 岁：会走； 2 岁：攀爬,活动积极性高； 3 岁；越障碍,兔跳,上下楼梯；（二）精细动作（小肌肉运动）主要是手的动作；逐步学会依据物体的特点和功用,比较敏捷、精确、娴熟地运用物体；其过程分四个阶段：1、完全不按用具特点动作 2、进行同一动作的时间延长 3、有意重复有效动作4、能依据用具特点来使用它 二、心理的进展（一）语言真正形成1 岁以前：语言预备阶段；1—— 1. 5 岁：语言懂得阶段；1. 5—— 2 岁：开口说话阶段；2—— 3 岁：积极练习阶段；3 岁以后：基本能表达自己的意思（二）思维的发生1、表象发生： 1. 5——2 岁左右显现表象, 记忆进一 步进展；2、想象萌芽：2 岁左右能依据物体进行想象性活动；3、思维显现：2 岁以后开头懂得事物的意义及联系,。