小学四年级数学下册《四边形的分类》最新说课稿3篇可用.docx

教育教学资源 | Educational teaching resources小学四年级数学下册《四边形的分类》最新说课稿3篇 　　四班级同学处于从低班级向高班级的转化阶段，有着剧烈的奇怪 心，大局部同学思维敏捷、动手力量强通过3年的学习，同学已具有了肯定的空间观念，但几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四班级同学来讲，都比拟抽象，也较难把握以下是整理的学校四班级数学下册四边形的分类说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴 　　学校四班级数学下册说课稿一 　　一、说教材 　　本节课是建立在同学已经熟悉了四边形的学问的根底长进行教学的本节课的内容是对四边形进展分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步熟悉平行四边形通过本节课的学习，使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培育同学分析比拟、抽象概括的力量，提高同学解决实际问题的力量，并渗透集合的数学思想，开展同学的空间观念 　　教学目标： 　　学问与技能方面：通过观看、操作、比拟，发觉四边形边的特征，能把四边形按肯定的标准进展分类 　　过程与方法方面：理解并把握平行四边形、梯形的种类特征，培育同学观看力量、操作力量和形象敏捷的思维力量。

　　情感态度与价值观方面：开展同学的空间观念，激发同学主动参加、自我探究的意识和勇于创新的精神 　　教学重点： 　　1、通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉平行四边形 　　2、知道长方形、正方形是特别的平行四边形 　　教学难点： 　　知道长方形和正方形是特别的平行四边形 　　二、说学情 　　四班级同学处于从低班级向高班级的转化阶段，有着剧烈的奇怪 心，大局部同学思维敏捷、动手力量强通过3年的学习，同学已具有了肯定的空间观念，但几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四班级同学来讲，都比拟抽象，也较难把握 因此，在课堂上我努力为同学创设一系列活动，让同学在“做中学〞， “做中悟〞，“悟中创〞，赐予同学充分的探究时间，通过同学动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思索，把四边形进展分类，概括出特征 　　3、说教法 　　明确指出：促进同学空间观念的开展是学校数学几何教学的重要任务同学的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经历是开展空间观念的珍贵资源 依据中低班级同学的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动同学多种感官参加学问的猎取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和欢乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导同学在感知的根底上加以抽象概括，激发同学的学习爱好，鼓舞同学乐观发言和敢于质疑，引导同学自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的稳固练习，使同学变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。

　　四、说学法 　　达尔文曾说过：“最有价值的学问是关于方法论的学问〞这充分说明白教给同学学习方法，培育同学学习力量的重要性在教学过程中，以同学的学习为主，通过师生沟通、合作探究、生生沟通等活动，给同学充分的时间和时机，指导同学运用动手操作法、小组合作法、观看比拟法、沟通法来学习学问，努力做到教法、学法的组合，使全体同学都能主动参加探究新学问的过程 　　五、说教具预备和学具预备 　　课标强调：“数学课程的设计与实施应依据实际状况合理的运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合〞因此，为了表达这一理念，依据教学内容和同学实际，课堂教学中我主要采取多媒体课件帮助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益 　　另外，依据本节课教学内容的要求和同学实际，我又预备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和同学练习环节所需的图形和剪刀，为教学过程的顺当进展做了充分的预备，提高了同学的学习水平 　　六、说教学过程 　　课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务训练阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学个性开展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，没有同的人在数学上得到没有同的开展。

〞依据课标理念和同学特点，我将本节课的教学过程设计成 “激趣导课探究新知稳固应用课堂总结〞四个环节详细教学过程如下： 　　1、激趣导课 　　多媒体显示四根没有同长度的线段，问同学：用这四根线段你能围成一个什么图形?从而引出四边形的概念紧接着出示各种四边形，让同学说出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形告知同学在四边形这个大家族里，你若认真观看，会发觉它们各有特点，从而引导同学发觉四边形的特点，让同学明白这节课咱们就依据四边形边的特点给它们分类板书：四边形分类) 　　这样，赋于数学学问肯定的情境，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使同学主动地去探究 　　2、探究新知 　　(1)观看课前预备好的12个四边形观看-比拟〞是现代科学探究中常用方法让同学观看四边形的边有什么特点，再进展比拟使同学从详细的实物中建立了丰富的表象 　　(2)小组合作在独立思索的根底上，组织同学进展合作沟通并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样让同学充分展现自己正确或错误的分类方法 　　(3)反思评价多媒体展现将12个图形分为3类的方法，让同学认真观看每一组图形的对边的特点，从而概括出平行四边形和梯形的定义，引导同学明白长方形和正方形是特别的平行四边形。

师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学学问形象化，便于同学理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点，让同学从中体验胜利的喜悦 　　(4)观赏生活中的四边形，让同学从中感悟数学学问与日常生活的关系，培育同学的应用意识 　　3、稳固应用 　　为了稳固所学学问，开展同学的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭〞联系起来，带着同学进入密室闯关，设计了“抢答密室〞(问同学下面的图形哪个是平行四边形?哪个是梯形?);“拼图密室〞(下面哪两个图形能拼成长方形?哪两个图形能拼成平行四边形?哪两个图形能拼成梯形?)和“魔术密室〞(让同学用剪刀动手操作，只剪一刀，将告知的3角形、平行四边形和长方形剪成没有同的两个图形)，这3个习题的设计，既稳固了本节课所学的学问，又培育了同学的动手、动脑力量，让没有同层次的同学都有所收获，表达了“没有同的人在数学上得到没有同的开展，人人都获得胜利的体验〞的理念 　　4、课堂总结 　　这一环节我设计了两个问题：(1)这节课你有什么收获?让同学总结本节课你所学到的学问 通过同学自主总结梳理学问，充分发挥同学学习的主体作用2)你觉得自己这节课表现如何?让同学学会评价，鼓励同学各方面力量的提高，关心同学熟悉自我，建立学习的信念。

　　总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向同学供应丰富的学习资源，吧现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的有力工具，激发同学学习的乐观性，使同学愿意投入到探究性的数学活动中来，表达了同学才是学习的主体 　　七、说板书设计 　　板书是一节课教学内容的表达，为了突出本节课的教学内容，我将标题醒目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义精确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展现在定义的下面整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、醒目的感觉 　　学校四班级数学下册说课稿3 　　一、教材分析 　　本节课是四班级下册其次局部的内容，是建立在同学已熟悉四边形的学问根底长进行的本课的内容是对四边形进展分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步熟悉平行四边形通过本节课的学习，使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形教材给出的3组图形是依据两组对边是否平行来进展分类的，教材主要是对A组和B组进展讨论教学分类方法后，教材还适时支配了一些练习，旨在培育同学分析比拟、抽象概括的力量，提高同学解决实际问题的力量，并渗透集合的数学思想，开展空间观念。

　　教学目标： 　　1.通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉平行四边形 　　2.知道长方形、正方形是特别的平行四边形 　　3.培育观看、比拟和概括力量 　　教学重点： 　　1.通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认 识平四行边形 　　2.知道长方形、正方形是特别的平行四边形 　　教学难点： 　　通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉 平行四边形 　　二、教法、学法 　　以自主探究、合作沟通方法为主，让同学主动参加学问形成过程，有目的培育同学猎取学问的力量 　　3、教学过程 　　围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课探究新知稳固应用课堂总结〞四个环节进展教学让同学在自主学习中开展 　　1、激趣导课 　　出示各种四边形：在四边形这个大家族里，你若认真观看，会发觉它们各有特点，这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类板书：四边形分类) 这样，赋于数学学问肯定的情境，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使同学主动地去探究 　　2、探究新知 　　(1)观看课前预备好的四边形观看-比拟〞是现代科学探究中常用方法。

让同学观看四边形的边有什么特点，再进展比拟使同学从详细的实物中建立了丰富的表象 　　(2)小组合作在独立思索的根底上，组织同学进展合作沟通并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样，同学充分展现自己正确或错误的分类方法 　　(3)反思评价同学到前面黑板演出示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学学问形象化，便于同学理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点最终让同学看课本，体验胜利喜悦 　　3、稳固应用 　　为了稳固所学学问，开展同学思维，我设计了填一填、剪一剪、拼一拼、试一试四个练习题组，让没有同层次的同学都有所收获，表达没有同的人在数学上得到没有同的开展人人都获得胜利的体验 　　4、课堂总结 　　(1)这节课你学到了什么? 　　(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的? 　　通过同学自主总结梳理学问，充分发挥同学学习的主体作用特殊对学习方法的总结有利于同学可持续开展，是开展性教学目标在课时的表达 　　总之，本节课的设计或许没有够完善，但在利用多媒体课件进展自主学习的过程中，同学们会表达出极大地热忱，特别投入，获得剧烈的感受。

这是单纯靠书所达没有到的在这种学习过程中同学获得了更大的自主空间，没有仅可以把握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐渐把握通过多媒体形式学习学问的方法，最终形成一种信息素养 　　学校四班级数学下册说课稿四 　　一、说教材 　　1、教材分析 　　本节课是北师大版四班级下册其次局部的内容，是建立在同学已熟悉四边形的学问根底长进行的本课的内容是对四边形进展分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步熟悉平行四边形通过本节课的学习，使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形教材给出的3组图形是依据两组对边是否平行来进展分类的，教材主要是对A组和B组进展讨论教学分类方法后，教材还适时支配了一些练习，旨在培育同学分。