七年级语文上册 第二单元 6《往事依依》课件 苏教版.ppt

往事依依,于 漪,作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上本文是一篇回忆性的文章，于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，热爱文学聆听朗诵，整体感知,,学习生字词，给下列生字注音 漪 （ ） 水泊（ ） 浩淼（ ） 徜徉 （ ） 晦 （ ） 慷慨（ ） 镌刻（ ） 谆谆 （ ） 雕镂（ ） 水浒 （ ） 停泊（ ）,yī,miǎo,kāng kǎi,juān,zhūn,cháng yáng,pō,lòu,huì,hǔ,bó,歌咏 （ ）,yǒng,放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。

2）形容留恋，不忍心分离 ②文中能够总体概括作者对往事“依依”之情的句子读一读,几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新3、用简洁的语句概括文章所回忆的几件往 事，并说说这几件往事带给作者的乐趣（原文答）,激起了课外阅读的兴趣,听老师讲田汉的《南归》,,情,激发了我的爱国热情，获得美的享受,听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭怀古》,3,美,使我热爱自然，获得美的享受,学生时代读《千家诗》,2,趣,给我带来了生活的乐趣 ，懂得了生动的形象可形成深刻的记忆看山水画 小时候读《评注图像水浒传》,1,侧重的字,往事对我的感情上的影响,作者回忆的几件往事,序号,,,,,,,,,,,,思考：作者回忆了哪几件事情，这些事对作者有哪些影响？作者在对于这些往事的描写中分别侧重于哪个字？,看图画 小时候 热爱生活 读诗歌 热爱家乡 听讲课 学生时代 热爱大自然 聆教诲 热爱祖国 多读书、读好书、明做人之理，做志趣高尚之人,,,点拨提升,第一部分（1），引出对往事的回忆 第二部分（2---6）：,,第一层（2）：看画的乐趣。

第二层（3--6）：读书的乐趣第三部分 (7)往事给我的鼓舞（末尾点题，深化主题）,金色的回忆,课文的层次及大意：,往事依依,于漪,往事依依,于漪,精读第二部分:,第一层（2）：小时候看画和《水浒传》插图，通过联想、想像身历其境，让人乐在其中形象思维形成深刻记忆水泊梁山,水 泊 梁 山,梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子,何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜,一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：,万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞ 春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞,绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞,梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡＜雪梅＞ 雪却输梅一段香,春,夏,冬,秋,青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐＜霜月＞ 月中霜里斗婵娟,第二层（3--6）：读书的乐趣,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。

3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 等闲识得东风面，万紫千红总是春 —— 朱熹《春日》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家 —— 韩翃《寒食》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香 ——高骈《山居夏日》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。

情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,五月榴花照眼明，枝间时见子初成 可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英 ——朱熹《题榴花》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟 ——李商隐《霜夜》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 ——卢梅坡《雪梅》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞 ——韩愈《晚春》,教学目标：,知识：整理、积累词汇能力：品味语言1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神情感：,明确第四段涉及到的相关诗歌,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 ——苏轼《冬景》,南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾,何处望神州？满眼风光北固楼 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流 年少万兜鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.,兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．,南 归 田汉,模糊的村庄/已在/面前， 礼拜堂的塔尖/高耸昂然， 依稀/还辨得出/五年前的园柳， 屋顶上/寂寞地/飘着炊烟①身份：一个是国文老师，一个是代课的国文老师 ②所讲内容：是一古一今 ③讲课情状：一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里 ④ 感受和影响：“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。

第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ ： 不同处：,品味赏析,相同： 1、内容：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人 2、情状：讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 3、感受和影响：学生都深受感染“我”都牢记了所讲内 容，都激发了对诗歌作品的喜爱,在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？,理解：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人品味赏析,,课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？,老师这句话的落脚点在“做人” 在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）,品味赏析,青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人通过这篇散文于漪老师想要向 我们讲述什么样人生哲理？,语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。

教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色 ———于漪,拓展延伸,1、你还知道哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句？ 2、你在课外都读过哪些好书？推荐给大家。