小学生自我管理学习能力培育.docx

小学生自我管理能力的培养【纲领】学生的自我管理能力，在学校教育中据有重要地点的就是小学生自我管理能力的养成本论文以“小学生自我管理能力的培养”作为研究的问题,以昌吉市大西渠镇中心学校为例，经过对昌吉市大西渠镇中心学校四、五、六年级学生自我管理能力状况的检查和研究，研究了小学生自我管理能力，并详尽分析了如何增强小学生自我管理的意识，培养学生自我控制的能力，旨在增强学生的民想法识，大大提升班级管理效益要点词】小学生；自我管理；自我管理能力自我管理能力是一个自我自律和自我内生的过程，主要依靠于一个人的全面认识和意会能力培养小学生自我管理的能力至关重要，这类能力的培养是一个长远而漫长的过程，需要管理者正确的方法，耐心的指导，深入的实践自己几十年的从教生涯让我深深的意会到，因为小学生年纪小，知识经验少，特别是当前大部分学生都是独生儿女，他们的独立能力差、偏向自我为中心、自我管理能力较弱等问题逐渐突显出来自我管理能力的培养成了教育者的一大难题一、自我管理能力“学生的自我管理”是指学生在学校生活中能够对自己的学习和生活及交际负责任，能够掌握自己的学习和生活及交际此中小学生的“自主管理”包含四个方面：以小学生在校受教育的结果可知包含学习管理能力、生活管理能力、人际交往管理能力和心理调适能力。

[1]所以，对小学生来说，最主要的是培养小学生的自我拘束及控制能力，其次是管理才能的培养，[2]“自主管理能力”的培养门路，主要为三个方面：培养自我管理习惯、指导自我管理方法、推行自我管理的管理策略二、小学生自我管理能力的培养存在的问题(一)高年级学生自我管理意识不强经过实践教课和检查分析，我发现愈来愈多的学生缺少自我拘束力，这类现象应获取重视尽管高年级学生的纪律性比低年级学生的纪律性较好，但仍有部分学生不仅会说话，还会走动这说明，应重视学生自我控制力的锻炼二）高年级学生的自我管理内容不够规范学生对物件管理能力表现也不是很理想，这和父亲母亲的教育方式有必定的关系，反应了家长对孩子自理能力的不够相信计划行为反应了学买卖识力的强弱检查结果表示，应当进一步增强学生对学习的计划性，合理安排学习的时间在情绪管理方面，有为数不多的学生不可以正确对待挫折，从而采纳悲观态度在高年级学生自我管理能力培养的过程中，要采纳相应的措施，增强学生面对挫折的教育三）高年级学生的自我管理策略不够完美达成作业后，我在本班（六年级）做了一项检查，此中54﹪的学生自己会检查，23﹪的学生不过有时会检查，而还有23﹪的学生则自己不检查，留给父亲母亲或老师检查。

因而可知，学生自我检查能力的不足，应要重视学生自我检查习惯的养成四）家长缺少对高年级学生的自我管理水平的重视程度检查还显示，70﹪的家长会常常告诉自己的孩子自己的事情自己做；20﹪的家长有时会告诉孩子自己的事情自己做；还有10﹪的家长不会告诉孩子自己的事情自己做因而可知，家长在不一样程度上已经开始关怀孩子的自我管理70﹪的家长会常常告诉自己的孩子自己的事情自己做；20﹪的家长有时会告诉孩子自己的事情自己做；还有10﹪的家长不会告诉孩子自己的事情自己做因而可知，家长在不一样程度上已经开始关怀孩子的自我管理三、小学生自我管理能力的培养的对策和建议（一）增强学生的自我管理意识小学高年级学生比低年级学生自我管理意识要强，依据高年级学生的年纪特色，第一要培养学生自己制定学习计划的意识，[3]在新学期开学，老师能够让学生自己制定学生计划并在班级中睁开“我是学习小好手”的活动，“进步谁最大”的活动，经过此活动在班级里产生一种优秀的学习气氛；其次踊跃创建“看谁最仔细”的活动，经过此活动培养学生在达成作业后自我检查能力的养成，在此之中老师有侧重要的指引作用；最后要经过睁开“互帮互帮”活动，让学生正确的面对错误，使得学生之间更为友善，只有这样才能让学生在活动中感知自我管理的重要性，深入对自我管理的认识。

二）规范学生的自我管理内容过去都是班主任设定管理内容，如指定班长、各种委员、安排值日表等，学生只要要履行就能够了[4]这极大地打击了学生对自我管理的踊跃性所以，在此后的学习生活中，应当让学生自己设定管理内容，如在班里设置一个“谈论纷繁信箱”，学生假如对自我管理有什么好的建讲和建议，能够写信，投进信箱，每周一班会课，能够让学生自己就自己提出的建讲和建议给其余学生进行解说，感觉可行的，予以采用在学习生活中，为了使学生有更好的学习和生活习惯，在老师的作用下能够使班级全部学生之间产生一种比较：“看看谁的学习和生活习惯更好”的气氛，这样就能够使得每位学生都会在自己潜意识中改掉自己学习和生活中的不良习惯三）完美学生的自我管理策略模范的作用及力量是特别之大的，无论对谁，在模范的世界里不分性别、年纪可在小学生中他们对模范的认识还不够到位，还不可以正确建立一个模范的形象小学生的是非鉴别能力较弱，有时会把一些社会不良民风勿当成模范这就要求老师在平常的教课中，多鼓舞学生正确建立模范，能够利用课余时间，让学生自己正确发现模范，从而正确建立模范，正确学习模范如让学生自己组织一次对于模范的主题班队会，说一说你以为的模范是什么样的，谁是你的模范并说明原由。

全程可由学生自行进行，老师可指导学生做好记录，最后由班长一致总结从而使学生正确建立模范，正确学习模范，正确争做模范在平常班级活动中，睁开“换位思虑”的活动，使每一位同学都机遇能体验班干部这一职位，经过此活动培养学生的自我管理能力和管理班级的能力以及意会到做班干部的不易之处，这样才能使得班级更为团结四）增强家长对学生的自我管理水平的重视程度教课中，我发此刻平常家庭生活中，家长在不一样程度上已经开始关怀及培养孩子的自我管理能力在家中，家长要告诉自己的孩子，自己的事情自己做，并让他们帮忙做家务，家长也要言传身教，不要过分喜欢孩子，舍不得让他做家务，要从小正确的培养孩子家庭看法，让他知道家里的每一人都是重要的一份子，自然也要让他懂得做家务为家做贡献是每一位家庭成员应尽的责任和义务比方：整理自己的房间、洗自己的衣服、自己整理书包、自己做家务等长此下去，孩子的责任心和着手能力就形成了学生自我管理能力的培养，对于推动素质教育，培养学生的社会责任感、勇于研究的创新精神，拥有重要的理论意义经过研究教课过程中学生主动参加的自我管理问题，对于培养学生擅长解决实质问题的实践能力，拥有重要的现实意义参照文件：[1]范国睿，英政.在自主自律中主动发展——上海是闵行中学学生民主管理实践与研究的阶段性报告[J].华东师范大学学报（教育科学版）2001,20（2）.朱全华.高职思想政治教育视阈中学生自主管理的研究[J].科技资讯,2014,（18）.[2] 黄惠荣.让学生学会自我管理班级[J].学校管理,2007,(2):49.熊华生.小学班主任工作常有问题与解决议略［M］.吉林：中国出版公司.2008..附录高年级学生自我管理能力检盘问卷亲爱的同学们:你好！为了更好地认识高年级学生的自我管理能力,特作此问卷检查。

想认识你的状况和想法,请你仔细填写选择一个符合你状况或想法的答案填在()内共16题班级:＿＿＿＿＿＿性别:＿＿＿＿＿一、学生的自我管理意识答应他人的恳求后()老师不在时()A、能仔细看书B、能仔细看书，但有时会说话C、不仅会说话，还会走动在学习上碰到困难时()A、能踊跃主动地去战胜B、战胜不了就放弃C、直接放弃在操场上会集时()A、能仔细聆听，不发言B、时间长了会发言C、不仅发言，有时还会和同学打闹二、学生的自我管理内容你可否自己定学习计划()9. 你可否整理学惯用品或生活用品()A、能B、有时能C、由父亲母亲来整理达成作业后()A、自己会检查B、有时自己检查C、由父亲母亲或老师来检查考试失败后()A、会不快乐，但很快就高流行来B、会不快乐，愈来愈没信心C、无所谓当好伙伴的成绩获得进步时()16. A、感觉快乐B、感觉快乐，但有一点不敬佩C、没有感觉三、学生的自我管理策略和同学吵嘴后()A、能找寻自己原由，并主动认错B、不再理同学C、同学认错后，才谅解他(她)写日志的状况()A、常常写日志B、有时写日志C、向来不写日志你有几个学习模范()A、有多个B、有一个C、一个也没有当你表现优秀时()A、老是会夸奖自己B、有时会夸奖自己C、不过是高兴，但没有夸奖自己四、家庭教育对孩子自我管理水平的影响在校与在家的表现()A、在家表现最好B、在学校表现最好C、在校和在家表现都相同D、没人督查时表现最好碰到不高兴的事时()A、能寂静地想想B、总爱发性情C、不快乐，但过一会就忘掉了家长能否告诉你自己的事情自己做()A、常常说B、有时会说C、不会说感谢合作！小学生自我管理能力的培养新疆省哈密市第八小学姓名：胡素玲联系：。