南京市中小学美术教师讲训示范课教案.doc

南京市中小学美术教师培训示范课教案南京市中小学美术教师培训示范课教案学校：南京市幕府山庄小学 执教：张静 课题 第七册 第四课 冷色与暖色教材分析与教学思路：此课是“造型·表现”学习领域的课程，并且是“色彩知识”单元的第一课，要求学生通过感受、欣赏、尝试、表现等一系列的美术活动，了解色彩的冷暖知识在此之前，学生已经学习过一些基本的色彩知识，本节课接触的色彩知识融入了更多的心理与情感因素，所以本课的学习重点应放在每位学生的参与、感知上，通过学生亲身体验，感受色彩的冷暖带给人的不同情绪，从而激发学生以此来装点生活的热情本课的教学以学生的感受、欣赏、发现、尝试、表现为主线，使学生在自主学习、主动探究的氛围内了解色彩的冷暖给人的不同感受，并且从中实现“色彩冷暖的相对性”这一难点的突破教学目标：1．情感目标：培养学生对生活、对自然的热爱之情2．认知目标：让学生通过感受、欣赏等美术活动，了解冷暖色调带给人的不同情绪，感受冷暖色调的装饰美3．技能目标：在学生初步认识并理解冷色和暖色的基础上，用多种材料、多种方法进行装饰、表现。

教学重难点：本课的重点为让学生在各种欣赏活动中感知冷暖色调及其它们的装饰美感，结合冷暖色调给人的情绪影响，科学地装点生活；其难点为通过比较，了解色彩冷暖的相对性以及改变色彩明度的方法，使作品的色彩丰富、色调统一教学准备：1．教师准备：PPT 课件、供学生创作用的材料、示范用品等2．学生准备：水粉颜料、毛笔、彩色纸、剪刀、胶水、纸盒等多种材料教学过程：领域 教学环节 教 师 教 学 活 动学生学习活动评价、达标情境创设欣赏评述一．以欣赏、感受的方法介入新课的学习，达到激发学生学习兴趣的目的二．引导学生通过视觉来感受不同冷暖的颜色带给人的感受三．引导学生通过游戏进一步感受色彩的冷暖特性给人的情绪变化四．初步总结出颜色有一．引导学生欣赏一组画面：相同的景色由正午向夜晚的变化二．设问一：你在画面中发现了什么？其中在颜色上发生了哪些变化？三．请一位同学试一试被纸筒卷住杯身的杯子中水的水温撤去杯身的纸，将水的颜色呈现出来（红色和蓝色）设问二：看了水的颜色，你觉得哪杯水热一些？启发：红色让你联想到什么？蓝色呢？另请一位同学再试水温四．设问三：同样两一．看一看，想一想，画面中的景色发生了哪些变化？二． 观察画面的变化，归纳其中发生变化的成分。

三．试水温的同学将结果告诉大家结合水的颜色判断水温说说红色和蓝色给人的联想四．根据以上的游戏活动，讨论归一．通过直观的视觉感官感受颜色由暖向冷的变化给人的不同感受二．理解正午向夜晚的变化其视觉上主要表现为色彩的变化三．让学生通过参与游戏发现：受视觉带给人的心理影响，使触觉也受到一定的影响四．充分发挥学生的主 深化认知综合·探索冷、暖之分的特点一．通过分别欣赏冷、暖色调的两幅图案，进一步认识冷色和暖色二．讲解使画面既统一又富有变化的方法杯水，其实水温都一样，只是掺入了不同的颜色，为什么会给人不同的感觉呢？一． 我们来看看这两幅图案设问一：是否暖色只有红色、冷色只有蓝色呢？ 在学生回答后进行归纳总结：一般来说，接近红、橙、黄的颜色为暖色，接近蓝、绿、紫的颜色为冷色二．结合图案作品讲解：1．为了使画面色彩丰富，可以将同一种颜色中加入白色或黑色，使其变深或变浅，但它们的冷暖性质不变2．设问二：冷色调的画中必须全是冷色吗？归纳：在冷色调的画中运用少数暖色具有点缀作用，不影响原来的色调纳出颜色有“冷暖”之分的特点一．判断出两幅图案的冷暖色调小组讨论归纳：画中较冷的颜色还有哪些？较暖的颜色还有哪些？二． 结合图案作品：1．在图案作品中找出相同色相不同深浅的颜色。

2．找出冷色画中偏暖的颜色观能动性，体现“以学生为主体”的思想一．在学生思考及小组讨论总结出偏冷及偏暖的颜色后教师进行归纳、梳理，加强学生的认知二．了解使画面色调既统一又丰富的方法为后面的操作环节做好相应的铺垫教学环节 教 师 教 学 活 动 学生学习活动评价、达标 深化认知综合探索三．结合色相环进行讲解冷暖色调的相对性三．结合色相环讲解：1．老师把以上看到的冷、暖色按渐变的规律排列成了环状，称为色相环，说说其中的冷色有哪些、暖色有哪些？2． 讲解：颜色的冷暖是相比较而言的，不是绝对的三．结合色相环思考、回答：1．找出其中的冷色和暖色2．在色相环中，将一种颜色与它两边的颜色进行比较，得出不同的结果三．充分发挥学生的主观能动性，达到解决教学难点的目的造型表现以游戏的形式对学生的学习进行检验，并进行适当的引申：根据冷暖色给人的心理感受在现实生活中的运用为了检验同学们刚才的学习情况，我们来做个小游戏课件出题：1．请你为自己温暖的初冬服装选颜色引申：人们根据暖色调给人温暖、喜庆、热闹的特点来装扮节日和温馨的卧室）2．怎样打造凉爽、宁静、整洁的办公室？（引申：人们根据冷色调给人的感受设计了手术室的色调。

1．小组合作，将本小组桌上各种颜色的服装按要求进行搭配了解生活中对暖色的运用2．思考回答了解生活中对冷色的运用通过学生的思考和具体的参与、尝试，了解人们根据冷暖色给人的心理感受并运用到生活、生产各个方面的情况，解决教学重点设计应用以小组为单位结合冷暖色调的特点进行创作一．设问：老师这里有一些日常生活中经常用到的东西，你能根据它们的用途合理地用冷色或暖色进行装饰吗？请小组讨论，选择本小组的装饰对象二．以小组合作的形式用多种材料、多种方法进行创作一．学生思考并讨论本小组创作思路，然后说给大家听听二．大胆创作、表现练习达标评价与展示一．展示每小组的作品二．学生自评、互评并且提出自己的建议一． 集体合作的力量就是大，我们一同来欣赏大家的作品，听听大家的介绍二．你最喜欢哪件作品？为什么？它的长处在哪儿？你觉得哪些作品有欠缺？请给予一些合理的改进意一．展示、介绍本小组的作品二．合理地评价其他小组的作品一．充分体验动手参与、创作后的喜悦 二．完成自我评价和相互评价小结做相应的延伸，深化情感目标一．延伸：通过今天的学习，我们发现，我们不仅可以用触觉来感受温度，用眼睛（视觉）也能感受到温度的存在，其实还能用耳朵（听觉）来感受呢，不信？那我们试试（引导学生听音乐）。

二． 大自然真是太奇妙了，生活会因为人类科学的进步变得更美妙，同学们，为了有更加美好的明天，努力学习吧！一．根据音乐的节奏感受冷暖二．增强学习美术及各门学科的激情实现相关学科的有机结合，完成情感目标的深化。