《陋室铭》教学设计[22].docx

《陋室铭》教学设计赣州市第七中学 张梦婷一、 教学目标知识与技能目标：背诵默写，掌握相关的文言文字词，理解课文内容过程与方法目标：了解“铭”的特点，学习托物言志的写法；写作练习，掌握“铭”这种文体情感态度价值观目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 二、 教学重、难点：教学重点：引导学生朗诵并背诵课文 　　结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想感情教学难点：　学习托物言志的写法并学会仿写三、 教学准备：office课件四、 教学过程：环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片师:同学们，上课之前，老师想请大家做一道选择题，A是一栋豪华别墅，但得到它的代价是一辈子讨好不喜欢的人B是一座破旧的茅草屋，但是风景迷人，有知音好友相伴，你们想选哪一栋？生大多数回答选择B选项以提问的方式引起学生兴趣，充分调动课堂气氛以做选择题的方式引入对文本的学习，既有利于学生激发学生的学习热情，又能为学生理解作者的情感志趣做准备检查预习提问:标题“铭”的含义提问：陋室的主人是谁？何许人也？生回答警戒自己或陈述功德的文字生注音并且介绍刘禹锡的人生经历 通过检查预习，了解学生的情况并且以此方式指导学生自学。

通过简短快速的提问，帮助学生了解作者，加强对作者的了解讲授新课初读课文，感受音乐美展示课件：1、读准字音师提问：认识作者之后，我们要以朗读来走进他的人生经历在这之前我们要注意这些字的读音，哪位同学朗读一遍，帮助大家一起来正一下音： 2、 师：诗须沉潜讽诵，让我们来听名家诵读，感受其韵味悠长的变化之美，倾听的时候注意划分节奏3、 课件出示节奏4、 男女生唱和读，读出节奏学生朗读正音吾(wú) 德馨(ｘīｎ) 苔(ｔáｉ)痕 鸿儒(ｒú) 调素琴（tiáo） 案牍(ｄú学生认真倾听并划分节奏学生明确山∕不在高，有仙∕则名水∕不在深，有龙∕则灵斯是∕陋室，惟吾∕德馨苔痕∕上阶∕绿，草色∕入帘∕青谈笑∕有∕鸿儒，往来∕无∕白丁可以∕调∕素琴，阅∕金经无∕丝竹∕之乱耳，无∕案牍∕之劳形南阳∕诸葛庐，西蜀∕子云亭孔子∕云：何陋∕之有?引导朗读在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言优美的特点，进而对课文的形式美有深刻的认识读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来讲授新课再读，理解文中义1、 师：预知文中事、必解文中义，借助工具书和课下注释，以开小火车的形式，解释加点字词2、 师：复习翻译五字法，四人一小组合作翻译，请小组间挑战翻译学生：依次解释词义学生：参与小组讨论，并推选一名代表进行全文翻译开火车和挑战赛，可以调动学生的积极性通过对于字义的观察，培养学生阅读文言文的能力突破文章重点，扫除阅读障碍讲授新课披文入情1、走进陋室参观，同学们对陋室总的印象如何？（或者：你认为陋室简陋吗？）文末，作者借用孔子的话，用反问的语气表达强烈的2、“陋室”为什么“不陋”？板书 幽雅3、 作者在陋室中与什么人交往板书 博学4、 那刘禹锡在朋友走后，独处时，又做些什么？板书 高雅5、 从环境、交友、生活看到陋室因为主人不陋，用文中的话说是什么？板书：德馨6、 表达了作者怎样的品格？学生：明确：何陋之有？肯定意味：陋室不陋 并板书：陋室不陋学生明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”谈笑有鸿儒，往来无白丁”“可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形斯是陋室，惟吾德馨高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣培养学生的表达能力引导学生逐步深入文本精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义讲授新课手法分析师提问：1、 文章还有两句话，我们一起来读一读，用了什么手法板书：类比2、 文章以陋室命题，实际却写主人的品格，赋予了一间房子以特殊的意味，我们称这种手法叫做？板书：托物言志回忆所学内容 ，带着刚刚所看到的景色、体会的志趣、感受到的情感，用心地朗读文章生回答：类比生回答：托物言志朗诵文章运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果引导学生学习作者谋篇布局的能力以及手法的运用，有利于培养学生的写作能力知人论世，再看刘禹锡师讲述刘禹锡的经历，走进他的内心世界假如你是刘禹锡，再读《陋室铭》 ，“何陋之有”读两遍情境读、音乐渲染读学生跟随情境和音乐朗读通过对于人物经历的分析，加上情境的设置和音乐的渲染，学生如临其境，如是其人，有利于理解作者的情感作业1、 给自己的屋子起个名字2、 仿写《陋室铭》以新颖的形式进行本课的作业布置，既有利于抓住学生的注意力也符合本节课文重难点。

激发学生创作兴趣与古人对话同学们，不想说再见，也要说再见了，老师建议你们以“刘公我想对你说”为开头写一段对话，像刘禹锡告别 老师分享 背诵全文学生当堂写练笔，并在音乐声中分享自己的写作 合书背诵训练学生的写作能力并且以与作者对话的形式，让学生带入到情境中，有利于他们更深的理解作者的情感五、 板书设计：类比 托物言志 高雅 博学德馨清幽六、 教学反思1.初中学生，正值求知欲、表现欲十分旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切期望自我能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识十分强烈学生们对于语文知识的学习，不仅仅限于在课堂上由老师带领的分析，还包括课前对课本的预习，对重点知识的揣摩，对疑难问题的质询更包括课后对所学知识的消化和演绎所以，从预习这个环节抓起，让学生参与学习知识的整个过程，做知识和思维的主人2.文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进行，落实重点和难点3.注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参与到课堂教学中来，比较注重渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力，让学生真正学会学习。

但教材设计的衔接有所欠缺，有待加强。