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一滴水经过丽江教学设计 新疆生产建设兵团第二中学 谢玉超教学目标知识与能力1．了解丽江的自然景观和人文风情 2．理解本文构思新颖、视角独特的特点，并运用于写作3．抓住关键词、句，品味优美的语言，理解丽江不同的美4．培养学生欣赏美、热爱美、发现美、抒写美的素养，提升学生的审美情趣过程与方法阅读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力情感态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化的情感重点难点重点：理清本文的写作顺序 了解介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在难点：体会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角一、导入新课 1、 600多年前明代著名旅行家徐霞客曾在丽江游记中写道“宫室之丽，拟于王者”，“民居群落，瓦屋栉比”，徐霞客眼中的丽江是——对当年丽江古城之繁盛景观的真实写照那么古代的丽江到底是怎么样的呢？我们一起来了解一下丽江的前世PPT展示介绍古代的丽江（丽江之前世）和现在的丽江（丽江之今生）2、写作背景：2012年8月，阿来第三次到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。

于是阿来先生写了这篇文章也是作者对丽江之行的一个纪念3、作者介绍二、教学新课（一）整体感知1、字音字形重点学习多音字 坊 掺2、用一句活概括文章的主要内容3、解题“一滴水经过丽江”4、理清一滴水的游踪：这滴水都经过了哪些地方？5、理清游踪时间的变化，并根据此将文章分为两个部分第一部分（1-5）以水滴“自述往事”的方式，叙写历史第二部分（6-16）以水滴“旅途记事”的方式，描写现在6、讨论作者写作中的空间变化第一部分|作者按照由高而下，从雪峰直入地下第二部分是平地起伏接近一般游人的视角顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，匠心独运7、这篇游记的线索:“一滴水”的游踪二）精读探究1、探讨一滴水来到了“四方街”看到了什么，和描写手法的特点一是丽江深厚的文化传统，包括手工艺、音乐和东巴文字；二是丽江人的日常生活，包括居民的建筑形制、种植花卉的传统、主人与游客之间的和谐关系；三是丽江美丽的夜色，夜色中人的活动与心境；四是丽江城外果园、田地的夜景，突出其通透与静美作者采用快速、简约的描写手法勾勒出最具有现丽江的特点的画面（特别是人文方面的特点），其中大部分又是游人来到丽江最典型的见闻，作者选材的匠心于此可见一斑。

2、.丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘丽江了哪些建筑呢？思考这此建筑有什么特点？并理解其中的哲理 房屋、街道、院子、水车特点：古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然哲理：丽江古傍山水而生、与自然交融和谐丽江之水滋养了古城的生命，古城便以醇厚人情美丽了这方土地3、赏情怀“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江体现了一滴水怎样的情怀？这样的结尾，有什么作用？4、概括文章主旨（三）能力提升1、赏词汇（1）和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下2）我立即投身进去2、赏美句（1）这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹2）一此薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘3、赏写作手法作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？（四）拓展延伸学习阿来的写作手法，以“我是”开头写一首小诗为家乡点赞五）小结寄语 旅行的真谛，不是运动，而是带动你的灵魂，去寻找到生命的春光 ——梭罗（美国著名作家、哲学家）三、板书设计 一滴水 经过 丽江 向往 热爱教学反思可取之处：本节课师生默契、课堂轻松，目标明确。

学生在教师的引领下对文本的解读能达到一定的深度，并能够学以致用，联系实际，写作训练达到了很好的预期效果在文本学习过程中能够引领学生联系旧知，感悟新知，从而达到融会贯通的效果让学生不仅感受到了丽江优美的自然风光美、悠久的历史、独特的民族文化，还让学生领略了精神层面的美，哲学意义上的美，提升他们的审美情趣不足之处： 课堂学生的主体地位体现不够，教师的主导地位过强问题设置过于琐碎。