项目教学法在高职计算机网络课程教学中的应用.docx

项目教学法在高职计算机网络课程教学中的应用摘要：本文主要阐述了计算机网络课程的特殊性，并在传统的教育管理和教 学模式中导致了教学效率的低下，因而提倡在高职计算机网络课程中采用项目教 学法是十分必要的关键词：项目教学法计算机网络课程教学教学设计目前大部分教师在讲授计算机网络课程时更多的是采用以教师为中心的传 统教学模式，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内 容强行的传递给学生或者灌输给学生这种模式最大的缺陷就是就是忽视学生的 主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，最终就会导致教 师在“唾沫横飞”中辛苦的讲授，而学生在“昏昏欲睡''中逐渐对课程失去兴趣因 此，为了改变这一低效率的教学模式，让学生接受知识性、技能性和实践性于一 体的教育，充分提高学生的实践动手能力，以适应就业岗位对人才的需求一、项目教学法的内涵项目教学法很好地实现了教师与学生的角色转换，一方面将学生从传统的被 动接受者的角色转变成实际操作解决问题的主动者，真正体现出学生的主体性特 征；另一方面教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导 者、指导者和监督者，学生具有很高的积极性。

这种方法有利于实现高职教育的 真正目的，那就是提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以便更好的 适应就业岗位的需求二、项目教学法的教学设计通过以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分析，并作适当的示范, 然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情 况来评价学生是否达到教学目的具体来讲，要遵守下面的四项原则：1、以学生为中心，充分发挥教师的协助作用在教学设计时，要考虑体现学 生在学习过程中的主体作用；如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素， 充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机； 同时教师在如何创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织 协作学习，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论等方面起着重要的协助作fflo2、选取适当的项目：选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性教师要注意 启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项13 o3、创设学习的资源和协作学习的环境：教师需要让学生有多种机会在不同 情境下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习 的资源。

教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在小组讨论中，协商 解决各种问题，提高学生团队协作能力，共同完成学习任务4、以学生完成项目的情况来评价学生学习效果：项目完成过程是学生自己 探索钻研的过程，项目完成后的总结、评价是相当重要的，对学生学习评价要以 完成项目的情况为依据三、项目教学法的实施步骤在计算机网络专业教学中使用项目教学法的一般操作程序如下:1、小组划 分由教师随机将学生分成不同的项目小组可根据实验条件将学生分成5-8人 一组，并给每个小组指定一名项目组长2、情景设置由教师进行情景设置， 创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，即把学生引入到 需要通过某知识点来解决现实问题的情景3、操作示范教师设计示范项目并 进行示范，围绕当前学习的知识点设计合适的项目，示范的规模和难度要小一些, 并与学生实际操作的内容有所区别4、独立思考让学生独立思考，对知识点 进行理解，消化示范项目的解决要点，并做到“举一反三”5、确定项目给学 生下达工作项目，由各组组长组织本组成员对项目进行分析,制定工作计划，分配 每位组员工作任务，强调工作要求6、协作学习开展小组交流、讨论，组员分 工协作，成绩好的有责任对成绩差的进行，共同完成工程项目。

7、教师指 导在完成项目的过程中，如果遇到不能解决的问题，由组K负责与教师沟通之后 由组长对疑难问题进行解答，这个过程中组员可以开展讨论,深入理解项目中的涉 及的知识和技能8、学习评价以完成工程项目的情况来评价学生的学习成绩, 对每个学生的学习成绩综合三级评定情况来确定，包括教师评价、学习小组评价 和自评三部分9、项目总结教师对项目进行总结，分析学生在项目完成过程中 出现的问题,提出解决办法总结本次课的学习要点，学生要掌握的知识技能计算机网络技术专业从交换机的设置、路由器的设置、防火墙的设置、小型 局域网的组建、园区网的组建等等，都可以采用项目教学法学生在完成每个项 目的过程,既是工作过程又是学习过程，而且是与实践紧密结合的学习过程通过 这种方式的学习，学生必然能够真正理解理论知识，切实掌握操作技能四、项目教学法实施过程中应该注意的问题在计算机网络课程教学中，采用项目教学法，学习过程成为一个人人参与的 创造实践的活动，在项目的具体实践中，教师应该注意以下问题：1、重视学生项目作品的评价：学生在完成作品之后，教师要求他们对作品 进行自评、小组成员互评为了能更好地体现评价的科学性和公正性，项目活动 要制定了科学的评分标准。

学生通过评分标准先自测、自评，这有利于学生的自 主学习，以促进学生的发展然后互评，学生互评让学生尽量客观地从正面进行 相互评价，以便学生能相互学习，培养其团队合作精神最后是教师评价，主要 是对学生在完成项目的过程中出现的问题进行评价，并提出改进意见，适当的时 候可以对项a进行拓展和延伸2、确立的项目要结合实际、难度适宜：项目的确立是一件需要教师认真对 待的事首先，项目要包含全部教学内容并有机地将各知识点结合起来；其次， 项目的难易度要针对学生的实际水平来确定，一定要是学生能够独立完成的；最 后，项目要是实用的，能够激起大多数学生兴趣，并可以用某一评分标准公平准 确地给予评价教师要根据具体的培养方向来确立最合适的项目3、项目的实施过程要完整有序：学生在独立完成项目前.，教师要进行适当 的指导指导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释新知识的讲解 要抓重点，避免重复，其过程应该精练，最好是通过简单.的例子用实际操作的方 法进行，这样，学生才更容易理解、接受，也为学生独立完成项目打下了良好的 基础教师要解释清楚项目实施的步骤，相关资料要及时给出4、要让每位学生都参与项目：引入项目教学法后，在教学过程中，不能让 •部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做， 所以在项目分工后必须要求每个学生都有自己的设计结果。

五、总结项目教学法主要是培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应 变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力教学也从以教师传授知识、技 能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，这为高职生走向社会，找 到自己能胜任而满意的工作有着十分重要的意义参考文献：［1 ］刘进峰.典型工作任务引领下的项目教学法的探索.江苏盐城技术学院.2010(1).⑵赵栋鑫.计算机网络技术专业实训教学探索UL中国科教创新导刊，2008(12).［3］吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较［J1.科技信息北京.2007(2).。