中小幼中四班12月份共情公开课教案教学设计课件【一等奖】.docx

我会解决问题第一阶段：矛盾在哪里？谈话讨论：发生矛盾了怎么办？你们有和小朋友吵架吗？为什么吵架呢？因为我想要玩玩具，可是小朋友不愿意给我玩……我想要和他一起游戏，他就是不愿意给我……那你们有想过怎么解决呢？我可以让自己平静下来，不要冒火我可以和他好好说我可以拉拉她的手，让我们两个都冷静下来中班孩子的社会性行为的表征中很凸显的是有着一定的解决问题的能力，但 是往往会因为自身解决问题经验的缺乏而导致事情总是得不到积极正面的处理， 出现反效果的案例比比皆是如何引导幼儿化解矛盾、找寻方法是共情第一阶段 的主要实施方向利用玩具交换日的契机，尝试采访了一些小朋友，与之对话，表达游戏的 乐趣和玩法以及出现的问题，用自己的方式再现交换场景我们很开心，我们一起提供我发火了，玩具撞在一起通过表述及再现，小朋友也都从自身出发总结了一些一起解决问题的经验，梳理了自己行为上的缺乏和应对措施，玩具交换日再次启动了第二轮的尝试第二阶段：我只有一个人关注独立个体交往上的差异性独立个体同样也容易被冷落，尤其是独立游戏 的小朋友，这里他们表现出了孤独感是很明显的在类似群体的小朋友身上普遍 存在着对交往存在的害怕和无法面对交往中的各种突发问题。

从自身出发，我们 会鼓动这样的群体去参与去旁观，也会鼓动一些同伴邀请独立群体的小朋友加 入睿睿的玩具可好玩了，我们一起来看看吧！ ”“这好像和你们的变形机器人 不一样哎，哪里不一样？ ”教师以这样的口吻吸引幼儿的注意力，先围观，然后 逐步采取互动模式久而久之，独立的个体也能顺应集体陪伴中，让他们觉得自 己也是被需要和肯定的第三阶段：团队力量大在第三阶段中我们强调的是团队合作，借助这一阶段，我们对班级幼儿提出 做好团队活动工程尤其是在区域游戏、小组游戏中要有小典范、小进步之星出 现班级幼儿也在每次的活动中找到了适合自己的游戏，参与了以前不想去参与 的群体，主动和不太有交集的小朋友进行简单互动开始，不断在交往过程中碰撞 出奇妙的化学效应。