四世同堂节选阅读答案如何理解城亡了民族的春花也都变成了木头这句话.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑四世同堂节选阅读答案如何理解城亡了民族的春花也都变成了木头这句话 篇一：《第一堂课》《四世同堂》阅读训练题及答案 阅读下面的文章，完成下面问题16分）铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不顺耳瑞宣向来不厌恶铃声 ，由于他只要抉择上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子打定得好好的他不怕学生质问，所以也不怕铃声今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的他一向平静，就是十年前他首次上课堂讲书的节令，他的手也没有发颤现在，他的手在袖口里颤起来铃声响了他迷含混糊地往外走，脚犹如踩在棉花上他貌似不晓得往哪里走呢靠着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去低着头，他进了课堂屋里极静，他只能听到自己的心跳上了讲台，把哆嗦着的右手放在讲桌上，他逐渐的抬起头来学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声泪开头在他的眼眶里转他应当抚慰他们，但是怎样抚慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，报告他们抗争敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当警告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的气力张开了口。

他的声音，犹如一很细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没说出话来他梦想学生们问他点什么可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声城亡了，民族的春花也都变成了木头糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开头活动，貌似都梦想他说点与国事有关的消息或观法他也很想说，好 使他们或者能够得着一点点抚慰可是，他说不出来真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台大家的眼消沉的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤屋里开头有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的17、 两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的心绪如此好像呢？（3分） 18、韩麦尔先生在结果一课里，“犹如恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们??语法课完了，我们又上习字课”而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：‘明天上课今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的表现你有什么感想？（3分） 19、祁瑞宣老师“一向平静”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。

这种反常的现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个对比3分） 20、如何 理解“城亡了，民族的春花也变成了木头”这句话？ 21、《结果一课》与本选段都是通过 反映作为亡国奴的痛楚心情，前者通过 反映感情，后者侧重于 ，对韩麦尔先生的描写侧重于描写，而对祁瑞宣那么侧重于 描写 参考答案：17、两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的，悲愤的生活，尽管韩麦尔先生上的是“结果一课”，祁瑞宣老师上的是开学的第一课，但课堂气氛都寂静、庄重，人物心绪都是同样的冲动、悲愤18、要属合人物的心理19、“一向平静的他，现在手在袖口里颤起来做亡国奴的苦痛使他失去了平日的镇静，他痛楚得已经操纵不住感情了 20、春花是春天的花朵，喻指学生 21、外族侵略时课堂上老师的表现、师生共同活动、对老师祁瑞宣的感情描写、语言、神态和心理 篇二：第一堂课阅读答案 《第一堂课》(《四世同堂》节选)阅读答案 阅读下面的文章，完成下面问题16分） 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不顺耳瑞宣向来 不厌恶铃声 ，由于他只要抉择上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子 打定得好好的。

他不怕学生质问，所以也不怕铃声今天，他可是怕听那个管辖 着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似 的他一向平静，就是十年前他首次上课堂讲书的节令，他的手也没有发颤现 在，他的手在袖口里颤起来 铃声响了他迷含混糊地往外走，脚犹如踩在棉花上他貌似不晓得往哪里 走呢靠着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去低着头，他进了课堂屋 里极静，他只能听到自己的心跳上了讲台，把哆嗦着的右手放在讲桌上，他慢 慢的抬起头来学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他他们的脸 都是白的，没有什么表情，像是石头刻的一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了 两声泪开头在他的眼眶里转 他应当抚慰他们，但是怎样抚慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，报告他们 抗争敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他 应当警告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手 也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的气力张开了口他的声音，犹如一很 细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没说出话来他梦想学生们问他点什 么。

可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很 亮的道子，没有人出声城亡了，民族的春花也都变成了木头 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开头活动，貌似都梦想他说点与国事有关的消息或观法他也很想 说，好 使他们或者能够得着一点点抚慰可是，他说不出来真正的苦痛是说 不出来的！狠了狠心，他走下了讲台大家的眼消沉的追着他，极快的，他走到 了屋门；他听到屋中有人叹气他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤屋里开头 有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追 着似的 17、 两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的心绪如此好像呢？ （3分） 18、韩麦尔先生在结果一课里，“犹如恨不得把自己知道的东西在他离开之 前全教给我们??语法课完了，我们又上习字课”而祁瑞宣老师在第一堂课上， 只“挤出两句话来：‘明天上课今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的 表现你有什么感想？（3分） 19、祁瑞宣老师“一向平静”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。

这种反 常的现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个对比3分） 20、如何 理解“城亡了，民族的春花也变成了木头”这句话？ 21、《结果一课》与本选段都是通过反映作为亡国奴的痛楚心情，前 者通过反映感情，后者侧重于，对韩麦尔先生的描写侧重于 描写，而对祁瑞宣那么侧重于描写 参考答案： 17、两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的，悲愤的生活，尽管 韩麦尔先生上的是“结果一课”，祁瑞宣老师上的是开学的第一课，但课堂气氛 都寂静、庄重，人物心绪都是同样的冲动、悲愤 18、要属合人物的心理 19、“一向平静的他，现在手在袖口里颤起来做亡国奴的苦痛使他失去 了平日的镇静，他痛楚得已经操纵不住感情了 20、春花是春天的花朵，喻指学生 21、外族侵略时课堂上老师的表现、师生共同活动、对老师祁瑞宣的感情描写、语言、神态和心理 篇三：结果一课 阅读答案 结果一课老舍铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不顺耳，瑞宣向来不厌恶铃声，由于他只要抉择上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子打定的好好的。

他不怕学生质问，所以也不怕铃声今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的他一向平静，就是十年前他首次上课堂讲书的节令，他的手也没有发颤现在他的手在袖口里颤起来铃声响了他迷含混糊地往外走，脚犹如踩在棉花上他貌似不晓得往哪里走呢靠着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去低着头，他进了课堂屋里极静，他只能听到自己的心跳上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他逐渐地抬起头来学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声泪开头在他的眼眶里转他应当抚慰他们，但是怎样抚慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，报告他们抗争敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当警告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的气力张开了口他的声音，犹如一根细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没说出话来他梦想学生们问他点什么可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课今天，今天，不上了！学生们的眼睛开头活动，貌似都梦想他说点与国事有关的消息或观法他也很想说，犹如他们或者能够得到一点点抚慰可是他说不出来真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台大家的眼消沉地追着他极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤屋里开头有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的1韩麦尔先生结果一课的课堂气氛很静，祁瑞宣老师结果一课的课堂气氛也很静两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此好像呢？2祁瑞宣老师一向平静，现在，他的手在袖口里颤起来，这种反常的表现说领略什么？3韩麦尔先生在结果一课里哽住了，他说不下去了祁瑞宣老师犹如一根细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没说出话来这两位老师的表现为何如此好像？4韩麦尔先生在结果一课里，犹如恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完了，我们又上习字课而祁瑞宣老师在结果一课上，只挤出两句话来：明天上课今天，今天，不说了！对于这截然相反的表现，你有什么感想？5请你谈一谈你对文中城亡了，民族的春花也都变成了木头这句话的理解。

6抓获自己亲自体验过的生活中的痛楚或幸福的感受，运精心理描写、动作描写、环境陪衬等手法写一段话，突出真正的苦痛或幸福是说不出来的这一中心7哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的优良诗篇有好多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的爱国热心呢？请你写出一两句来（古今不限）8古今历史上，有大量爱国英雄令我们敬仰，有大量爱国的名言让我们铭刻请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集我所知道的爱国名人其中一位爱国名人的故事梗概我所知道的爱国名言参考答案：1.两篇文章表达的主题一致，都是写即将亡国的苦痛 2.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛楚得不能操纵住自己的感情了 3.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的4.每个人对痛楚的表达方式并不是一样的有的人在伤痛中固执，有的人在苦楚中悲怆5.民族的春花指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言6.略7.略8.例如：屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥）结果一课2 一位哲学家带着他的一群学生。