北京的色彩.doc

北京的色彩 教学目标1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句教学重点引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩教学准备搜集北京的风景名胜图片教学课时1~2课时教学过程一、谈话引入，揭示课题1．教师板书“北京”抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么2．教师板书“色彩”把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美板书完整的课题，齐读课题二、初读感知，了解大意1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容2．找出最能概括北京“色彩”的句子总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见总结句：大自然有的，北京都有3．根据结构，理清文章的层次文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解，体会情感（一）学习第一部分1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息教师根据学生的发言，作适时的引导1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉二）学习第二部分1．默读第4段，找出这一段的中心句首先把我征服的，是北京的树叶2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思结合课后第2题进行）第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。

4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”三）学习第三部分1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？3．思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动四）学习9~11段1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系前后照应）2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

四、总结全文，深化主题1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。