鸟语优秀教学实录.docx

鸟语优秀教学实录 老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人下面是我整理的关于鸟语优秀教学实录，欢迎阅读参考 师：人和动物之间可以成为伴侣，很多鸟儿飞来了，你听到什么？ 生：亲切的鸟叫声 师：有个在农村长大的孩子，爱看鸟儿那漂亮的就写下了这篇文章板书课题，齐读理解鸟语就是_______） 生：鸟的声音，鸟的语言 师：鸟语别有意思，就写了这篇文章再读课题，文章写得可有意思了自由地读读课文，留意字音想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话 生自由读 检查字音：通晓镐赏呢喃软语翩翩起翔倍感亲切搏击风雨 师：你有哪些不理解的词？ 生点到“通晓、软语、呢喃” 生1：我知道“镐赏”的意思，就是奖赏 老师引导同学查工具书 反馈沟通：呢喃——燕子的叫声； 软语——软，亲切、温顺的语言（老师课件播放鸟语） 镐赏——奖赏课文中用什么来奖赏谁？（肥羊慰劳公冶长） 通晓——精通，知晓课文中谁通晓鸟语？（公冶长） 传奇虽然有些奇妙，给我留下了深刻的印象。

男女声分小节读读其次、三节 师：咱们也来学学鸟语，与鸟儿交谈，认仔细真地读读4－8节 点名朗读鸟语——师生互拟鸟声——生生互拟——男女互拟对话 师：这样无拘无束的一问一答，读—— 再听听声音，这一声声督促似乎在对你说 生1：这鸟语似乎在对我说——好好学习，每天向上； 生2：这鸟语似乎在对我说——蒸蒸日上； 生3：这鸟语似乎在对我说——春天来了，要干活了 师：是呀，这鸟语在催人奋进呀！再读读与喜鹊的叫声中，你读懂了什么？ 生读后沟通 生：喜鹊是报喜之鸟，总给人带来喜讯 师：把这句话读好 生读得很有感情 师：声音这么美，难怪那么兴奋——再齐读 师：喜事毕竟降落了吗？ 生：那鸟语给人带来了盼望和劝慰，给人增加不少乐趣！ 师：这句话你理解了吗？ 生1：喜鹊得话又不能应验，为什么说给了人们盼望和劝慰？ 生2：虽然不能应验，但总是带着喜讯过来，所以说是盼望和劝慰 生3：虽然不能应验，但总在祈祷人们能幸福 师：听听，喜鹊对你讲呢，喜鹊在报啥喜讯呀？ 生1：中大奖啦！中大奖啦！ 生2：考试满分，考试满分！ 生3：喜事到家，喜事到家！ 师：喜鹊给人带来以盼望和劝慰，给生活增加不少乐趣。

出示句子，齐读 师：喜鹊到，喜事到呀感情朗读 师生引读第十节 师：从喜鹊的叫声中，知道了给人乐趣还有画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，他们的叫声——生接读 师课件播放各种鸟儿的叫声再听听鸟语，猜想鸟的对话你喜爱什么鸟叫声，那不是分明在说—— 生1：我最喜爱黄莺的叫声，喳喳喳喳，那不是分明在说：我是一名唱歌家呢？ 生2：我最喜爱猫头鹰的叫声，咕咕，咕咕，那不是分明在说：快看，哪里有田鼠 生3：我最喜爱黄莺的叫声，叽叽叽叽，那不是分明在说：我是大树的医生 师：鸟语丰富，想象丰富从出示句子：（最终其次自然段） 师生引读从―――――――那里，我―――――――――――； 师：这是一句长句，有三个类同的.分句组成，这是课文的精彩之处，你发觉了吗？ 生1：前半部分是鸟的习性，后半部分写优点 师订正不是优点，而是给人类的启示和关心 生2：前半部分是写鸟儿特点，后面在写鸟儿给人的启发 生3：前面写鸟儿怎样，后面写我得到了什么？ 师：真好老师给你帮忙，你会背了吗？ 出示：从―――――――燕子那里，我―――――――――――； 从―――――――大雁那里，我―――――――――――； 从―――――――苍鹰那里，我―――――――――――； 老师补充让同学发觉：前面和后面的联系很亲密。

出示：从―――――――布谷鸟那里，我―――――――――――； 生1：从勤劳刻苦的布谷鸟那里，我知道了勤劳的重要性； 生2：从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了奋勉向上； 生3：从乌黑的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑 生4：从治病的啄木鸟那里，我知道了爱护树木的重要； 生5：从高天飞行的大雁那里，我懂得了英勇拼搏的精神 师：我们倾听了鸟语，鸟语使人遐想，使人奋进 生：使人欢乐！ 生：使人明白道理，感谢大自然帮我们又熟悉了一位智者！ 5。