光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学反思.doc
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光合作用吸收二氧化碳释放氧气?教学反思本节用三个实验，将“光合作用吸收二氧化碳释放氧气〞的内容串连起来，第一个实验从分析海尔蒙特的“柳树〞实验引入，从知识方面引导学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放氧气，从培养才能方面激发学生的科学想象和逻辑推理紧接着呈现第二个实验，即普利斯特利的实验，第三个实验是光合作用产生氧气的演示实验，这两个实验进一步引导学生对实验现象进展科学分析，领悟科学方法 在教学过程中，本着“以学生为主体，教师为主导〞的教学理念，通过对相关实验过程及现象的分析，使学生对光合作用的原料及产物有了进一步的理解，从而归纳总结出光合作用的概念及反响式让学生独立设计并完成整个探究活动，要求较高，难度较大，所以本节安排两课时进展本节做得比较好的是：〔1〕将教材内容做了适当迁移，有利于学生对光合作用全过程的认识探究由易到难，符合初中学生的年龄特点〔2〕利用众多科学家的系列实验，引导学生逐步认识光合作用的条件、原料、产物，最终提醒光合作用的本质〔3〕本节通过启发教学，引导学生对实验的过程及现象进展分析，鼓励学生独立完成对光合作用概念及反响式的归纳总结学生在小组学习活动中，既锻炼了合作交流的才能，还进步了观察及分析问题的才能。
缺乏之处：在探究教学过程中，学生容易兴奋，有时课堂有点“乱〞；也有个别学生不善动脑、动手，依赖同组的同学，养成惰性在以后的教学设计中，应该注意这些问题，要强调实验纪律及实验操作中应注意的问题，探究中，任务分配到人，帮助学生养成良好的实验习惯，确保探究活动的顺利进展。
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