人教版部编版小学语文三年下册《守株待兔》教学设计.docx

5《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上 死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子当然农夫没有再捡到撞 死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻 想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场这个故事 揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的课文 仅39个字，寓意却很深刻文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀"是“希 望”的意思值得注意的是文中有的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑” 的意思，与现代的“走”的意思不同课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表 情，耕田用的耒倒在地上画面直观地呈现了农夫“释其未而守株”的场景图文对照，能 帮助学生理解故事内容教学目标1 .认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字2. 正确、流利地朗读课文能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵 课文3. 明白《守株待兔》的寓意4. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误教学重点1. 正确、流利地朗读课文2. 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因背诵课文教学难点明白《守株待兔》的寓意教学课时2课时教学过程第一课时一、 导入新课1 .谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓言故事吗？现在老师考考你2. 出示寓言故事图片，学生进行猜测3. 同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事就是文言文寓言，今天我们就来学习一篇文 言文寓言故事一一《守株待兔》4. 上学期，我们学习了一篇文言文《司马光》，现在我们回忆一下如何学习文言文？5. 出示文言文学习三部曲读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面 复述故事 总结道理6 .下面让我们一起走进课文，细细品味设计意图】本节课通过寓言图片认知，理解本节课的主旨是和寓言故事有关，然后出 示文言文三部曲，进而导入新课二、 识字解词1 .学生自读课文课件出示）提出要求：（1） 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学2） 读准每一个字的字音，圈出生字词3） 读通每个句子，读不通顺的多读儿遍4） 结合注释，试着给课文划分停顿。

2 .检查自学情况1）出示第一行生字课件出示）shouzhudaisonggeng守株待宋耕chujingshiqi触颈释其指名认读，相机正音，并用生字口头组词课件出示生字组词2）开展读字游戏开火车读，再读小老师领读，齐读3）古文识字朱”是“株”的本字朱，甲骨文X是指事字：在树干* （木）中间加一圆点指事符 号■,表示树木的主干位置所在造字本义：树干宋，甲骨文中二C房屋）+X （木，神树），表示种在室内的树造字本义：古 代富贵家族种在天井中央、象征家道兴旺的神树其，甲骨文M像倒写的“网” 表示用竹蔑编织的简单容具造字本义：竹蔑编织成 的开口簸箕4）出示认读生字课件出示）dai song shi ji待 宋 释 冀3. 根据字的意思认知字音可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）而身为宋国笑出示：为不同字音的不同意思wei A做，行，做事B当做，认做C变成 D被wei A替，给 B表目的 C对，向师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读而身为（w€i）宋国笑4. 出示“耒”字：（1） 出示“耒”的图片：上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具2） 现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首。

凡是以它做偏旁，都一定与耕作 或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？耕耘（3） 注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“撇”写为“点” o【设计意图】识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生 字的记忆三、生字书写出示生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其1 .记生字：开动脑筋记生字学生各抒己见，然后教师总结：（1） 找一找：左右结构：株待耕触颈释上下结构：守宋独体字结构：其（2） 换一换：“株”换掉“木”加上“王”,是“珠”耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词3. 指导写字：（1） 师范写，重点指导“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”并讲述，组词、造 句、指导2） 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势）（3） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点4） 教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求① 看准每个字在田字格里的位置② 看清每个字的结构③ 严格按笔顺描写5） 展示学生写字作品，讲评，适当奖励四、初读课文，整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1. 出示课文宋人有耕者田中有株，兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复 得，而身为宋国笑 一一出自《韩非子•五蠹》2 .作者简介韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家， 政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家 思想的代表人物著作有《韩非子》一书3. 出示题目，理解“株”和题目的意思1) “株”什么意思？出示图片：这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分2) 守株待兔什么意思？4. 趣味链接：猜字谜守株待兔打一字)守株待兔中的“株”指树，扣“木”；按地支兔对应“卯”，所以“守株待兔”打一字 应该是“柳” O5. 出示课文停顿：宋人/有耕者田中/有株兔走/触株，折颈/而死因/释其耒/而守株，冀/复得兔 兔/不可得，而/身为宋国笑6. 指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确五、 课堂小结这节课我们通读了这篇文言文，在《守株待兔》这则语言中蕴含着什么道理呢？我们下 节课进行探究设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解六、 布置作业1 .朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来2. 继续预习课文，理解文言文的意思。

第二课时一、 复习检查，巩固生字1 .上一节课，我们学习了《守株待兔》，再来看一下课文读通顺了吗？宋人有耕者田中有株，兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复 得，而身为宋国笑 一一出自《韩非子•五蠹》2. 今天，我们继续学习《守株待兔》板书：守株待兔【设计意图】本节课通过复习上节课的课文朗读，进而导入新课二、 理解文言文，品读感悟1 .出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死词意：株：树桩触：撞到折：折断句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩 上，扭断了脖子死了2. 出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔词意：因：于是，就释：放，放下耒（1邑）：一种农具冀：希望复：又，再得：得到句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子3. 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑词意：身：自己句意：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑设计意图】理解文言文，根据注释理解词语意思，解释翻译文言文三、理解句意，感悟道理（-）出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死1 .文言文中“走”是“跑”的意思回忆含有走的句子。

出示：扁鹊望桓侯而还走儿童急走追黄蝶2. 古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？出示：三人行，必有我师焉舟已行矣，而剑不行3. 学生想象画面：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了被谁看到了？（种田人）种田 人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来生自由练说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他 是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答二） 出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔1. 因：于是2. 一个“因”字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了 古人中一个字往往表达一个意思3. 再读读这句，注意在“因”后停顿4. 为什么种田人释其耒而守株？侥幸得到兔子因为白白捡到一只兔子,所以他释其耒而守株因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他释其耒而守株5. 生想象种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？并自己尝试着做一做6. 像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容 种田人吗？出示：他这是：白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获、心存侥幸过渡：种田人一直在树桩旁等着兔子来撞，结果会怎样呢？（三） 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

1 .结果是：一无所获为宋国笑2. 看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日梦，他等来的不是兔子，反而 是一无所获，为宋国笑你会嘲笑他吗？为什么？3. 想象说话：如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？生1：我想对这个守株待兔的人说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然 发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧生2：我想对这个守株待兔的人说：“你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！”4. 假如这个“守株待兔”的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？生1:这个“守株待兔”的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他 的庄稼又丰收了生2：那个“守株待兔”的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐 在树桩旁等待，结果饿死了！5. 小结：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否则就会一无 所获幸福的生活靠劳动来创造四）深化主旨1. 同学们，你们现在知道“守株待兔”的意思了吗？守株待兔：原比喻企图不经过努力而得到成功的侥幸心理现也比喻死守狭隘经验，不 知变通2. 古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你 能活学活用这个成语吗？3. 出示对联：上联：笑看人生百态下联：坐等世间闲财横批：守株待兔4. 读了这则寓言，你懂得了什么道理？其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。

正所谓：一份耕耘，一份收获 其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事设计意图】品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等 资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意四、拓展阅读1 .课件出示：南辕北辙从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？ ”他回答说：“到楚国去朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？ ”他说：“没。