《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计[46].docx

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 崇州市元通镇中学校 周秀琼【教学目标】1.理解诗歌物象的丰富内涵2.反复诵读，含英咀华3.体味诗人忧国爱国的情怀教学重难点】1.理解诗歌物象的丰富内涵2.体味诗人忧国爱国的情怀课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入（板书标题、作者）请大声朗读几遍这个标题，然后想一想怎样才能读好它啊”，读ā；“我”后要有停顿，但音停意不断；“亲爱”要重读；要饱含感情我们可以运用多少种感情去朗读这句话呢？（让多生反复朗读，渲染氛围：深情地读；高昂地读；激动地读；爱怜地读；悲壮地读……）二、吟诵1.教师范读 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，她的诗被人誉为“心灵世界的歌”这首诗乃是她嘶哑的喉咙唱出的挚情之歌，曾获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”，获得过很多的称誉与赞许请允许老师先按照自己的理解朗读这首诗，同学们也思考一个有趣的问题：联系当时的时代背景，想一想这首诗获奖的原因是什么？（教师深情背诵，多媒体播放音乐和图片组合：古老贫困的中国——落后挨打的中国——改革开放的中国——跃进腾飞的中国）2.自由朗读。

3.指名朗读4.学生发言教师强调：习惯上，人们将《祖国啊，我亲爱的祖国》等作品称为舒婷诗歌的“高音区”这首诗写了“我”和祖国的血肉联系，抒发了诗人忧国、爱国的情怀5.用精炼的语言概括全诗四个小节的内容视学生情况亦可置于结课时）明确：长期的贫困，痛苦的希望，绯红的黎明，无私的奉献，豪迈的宣言三、品读1.请学生再读一读第一、二节，怎么读呢？用几个词来形容一下就是“含英咀华、字斟句酌、寻章摘句、慢研细磨……”任务是什么呢？那就是谈一谈这两节带给你怎样的感受，画一画哪些诗句带给你这样的感受屏显）紧紧地抓住它们，轻轻地读一读，细细地品一品，那样你的感受就会更深！当然你也可以提出你暂时还不能理解的诗句自主感悟——小组交流——全班讨论）说明：此环节要引导学生品味语言，回归吟诵，不必面面俱到，重点品析一两个意象即可1）“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”屏显水车图片）“老水车”是出现在乡村里的破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作，中国农业的窘迫艰难由此可见一斑讨论：老水车是我国三国时期发明的，千百年来，我们一直使用这种原始的生产工具，但诗人却说“数百年来纺着疲惫的歌”，“数百年来”能否换成“千百年来”？“歌”应该是“唱”出来的，为什么要用“纺”？①引导学生联系历史思考。

我们原来并不落后、不疲惫，落后、疲惫是相对西方先进的生产方式而言的1640年英国资产阶级革命，改进了生产方式，而我们是直到1978年党的十一届三中全会才提出改革开放的，比西方先进国家整整落后了三百年所以说是“数百年来”②“纺”，暗含着把“老水车”想象成纺车的意思，恰切而意蕴丰富；更主要的是突出了老水车的古老、疲惫的工作状态，突出了祖国贫困、落后和所受的苦难，从而强调了诗人悲哀、痛苦和对祖国命运的深切关注；“纺”，同样有声音，况且正是低沉的、嘶哑的、“疲惫的”唱”，则和“疲惫的”不符，和悲哀、痛苦的氛围不符③将“纺”换成“呻吟”不更显得痛苦吗？ 明确：不可这样虽强化了痛苦的程度，但是缺少了一种执著、顽强、持久的生命力2）“我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”矿灯”是出现在厂矿里，用来照明的，但“熏黑”的它还能做什么呢？可在这里，它仍用来照明照你在历史的隧道里蜗行摸索”，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰是中国工业的写照3）“我是干瘪的稻穗；是失修的路基”稻穗”“路基”分别强调各自所指，“干瘪”“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度屏显：我是干瘪的稻穗，　　　　　　　　　　　；是失修的路基，　　　　　　　　　　　。

请学生任选一个，发挥想象，在横线上续写一句诗，使它和前一句承接4）“是淤滩上的驳船／把纤绳深深／勒进你的肩膊”驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为斑驳的船淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，把受苦受难但又顽强不屈的祖国母亲的形象浮雕似的展现在我们眼前，我的祖国，如何才能挣脱这困境呀？我们感同身受，我们奋起捍卫，我们怎么会不愿化身为祖国的希望啊! （5）小结第一节老水车和歌所显示的落后与疲惫，矿灯和隧洞所显示的艰辛与缓慢，稻穗和路基所显示的贫瘠与破败，纤绳和臂膊所显示的痛苦与抗争，这一系列相同性质的物象的叠加，加深了我们对祖国落后、贫穷、破败和对劳动人民艰辛、痛苦、抗争的感受末行“——祖国啊！”潜台词是什么？是“灾难深重的祖国啊！”“贫困的祖国啊！”，这是痛苦的呼喊6）怎样理解“痛苦的希望”？①“希望”常给人美好，给人幸福，给人鼓舞，“痛苦”和“希望”这看似矛盾的词语组合在一起，就有了丰富的内涵因为这个“希望”是“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”飞天袖间的花朵”是美好、幸福、吉祥的象征，这个比喻告诉我们：人民群众在痛苦中仍然没有放弃希望，没有放弃对美好未来的憧憬；但是这个希望又是渺茫的难以实现的，这对追求它的人民来又说是无奈的痛苦的。

②千百年来，人民在痛苦中追求希望，尽管难以实现，但祖祖辈辈从来没有绝望、放弃过联系历史，你能举出几个“祖祖辈辈痛苦的希望”的例子吗？（历代农民起义，反抗侵略的斗争，历次革新运动……）（7）小结第二节富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即然而，毕竟有了希望，有了追求，有了改变现状的基因诗末的又一对祖国的呼唤，蕴含着几多痛苦，几多希望　　2.总结诗歌，从内容上看，是高度概括的艺术，寄托情感的形象往往是内涵丰富而深刻的，因此，要想真正读懂诗歌，就需要仔细品味，反复咀嚼正如朱自清所说：“乍看它是淡淡的，仔细地咀嚼一番，就会有一股浓郁的滋味从口角流出来屏显）3.怎样才能把这两节读好？明确：声音低沉，感情压抑，语速较慢，读出重音；第二节痛苦稍轻，节奏稍快请学生反复朗读，直至熟练背诵第二课时一、回顾1.指名朗读全诗2.指名背诵第一、二节二、品读1.试试你用多长时间能背诵下来第三、四节学生反复朗读，直至熟练背诵）2.在背诵过程中，你是不是有很多问题想和其他同学商量？（屏显）话题一：我最想问的问题是——话题二：我认为应该解决的问题是——（鼓励同学提出问题，并作记录，然后组织合作探究。

1）第三小节带给我们的感受和前两个小节有什么不同？为什么？明确：带给我们的是希望和欣喜蛛网”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”，这些物象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！“四人帮”的覆灭，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起2）“簇新的理想”指的是什么？明确：以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则，建设社会主义的宏伟蓝图3）为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？明确：那场浩劫刚刚结束，我们的国家刚从领袖崇拜的神话中解放出来，民富国强的伟大理想“涅槃”为现代化建设的宏伟蓝图4）“蛛网”能否换成“枷锁”“锁链”？明确：不可蛛网”细、密，布满各个方面、各个角落，有思想上的，有行为上的；“蛛网”，时间上不会长久，和下文的“挣脱”搭配枷锁”“锁链”，却不能5）怎样理解“挂着眼泪的笑涡”？明确：噩梦已过，伟大的祖国否极泰来，赤诚的儿女怎能不喜极而笑?虽然以前伤心的泪水还挂在脸上6）怎样理解“雪被下古莲的胚芽”？明确：“莲”圣洁而又美好，“古莲”便是千古以来那个民富国强的美好理想。

在春意萌动，万物复苏的时刻，冲破了千年封建专制的冰封雪盖，这伟大的理想，绽放出了生命的萌芽!（7）“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”是不是矛盾？明确：从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”但从“我”的使命上来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，“我”要做整个祖国形象的代表因而是“九百六十万平方的总和”这两句，小我和大我，个体和整体融在了一起，表现了诗人强烈的爱国热情和高度的民族责任感8）怎样理解“那就从我的血肉之躯上／去取得／你的富饶，你的荣光，你的自由”？明确：“你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？诗人庄严地向祖国宣告，“那就从我的血肉之躯上／去取得／你的富饶、你的荣光、你的自由”9）“迷惘的我，深思的我，沸腾的我”，怎样理解？明确：第一、二节写的是“迷惘的我”“深思的我”，第三四节写的是“沸腾的我”迷惘”“沉思”“沸腾”，由对消极现象的感觉（“迷惘”）向思维的深度(“深思”)和情感的飞跃（“沸腾”）发展，同时，这种思维和情感的交融，又化为对自己责任的认识，化为为祖国献身的精神，这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。

10）两处“祖国啊”各体现了诗人什么感情？明确：第三节的“祖国啊!”写出看到祖国黎明到来时的欣喜之情；第四节的“祖国啊!”表现了愿把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之情四个呼唤形成巨大的情感跳跃，表现了由悲哀、低沉转向欣喜、振奋的情感发展历程，抒发了对祖国的拳拳深情3.有感情地背诵第三、四节；齐背全诗三、整合1.探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的2）诗歌的主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一，我即是祖国，祖国也就是我祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。

2.这首诗是诗人1979年写的二十多年过去了，我们伟大的祖国已经发生了翻天覆地的变化如果诗人再写一首《祖国啊，我亲爱的祖国》，她会选择哪些物象，会抒发怎样的爱国之情呢？试模仿诗中某一小节的写法，或对个别物象加以改造，写几行诗。