小圣施威降大圣2.doc

课 题小圣施威降大圣（二）课 时2课程标准能够利用工具书和课下注释翻译简单的文言文，理解文章内容修 改 点课堂目标1) 积累文学常识，品读文章的语言特色，感悟人物形象2) 品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，了解神话故事情节离奇曲折的特点学情分析通过第一课时的学习，学生对本文有了整体把握和初步理解，但是要深入理解文章内涵，分析文章的语言和写作特色还有些困难，需要教师进一步地引导和指导教学重点1、 积累文学常识，品读文章的语言特色，感悟人物形象2、 品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，了解神话故事情节离奇曲折的特点教学难点感悟文章幽默机智的语言特色，了解深化故事情节曲折离奇的特点教 具多媒体教 学 过 程教学内容（以PPT为依据）教 师 活 动学 生 活 动修 改 点一、复习导入1、 迅速浏览课文，回忆并复述小圣和大圣的打斗过程2、 概括文章内容，并说说作者吴承恩，以及他的作品《西游记》3、 本篇文章的故事背景 回顾上节课所学提问学生思考轮流发言二、合作探究，深入理解 1、出示三个问题，小组合作解决 用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎 神 小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身 ‚想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

ƒ课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析例：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住句中哪些动词用得好？为什么？明确：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大 四、 拓展延伸1、 孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？明确：“文似看山不喜平2、 本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？明确：喜欢大圣神通广大、敢于反抗、机敏、坚毅 、勇敢、无畏）喜欢小圣（本领高强、总能识破大圣的各种变化、神通广大 ）3、 小结收获学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？4、 课外补充《西游记》人物形象知识六、 课堂练习完成《随堂练》本课的题目七、 作业布置出示学习目标老师补充相关知识提问引导出示答案 出示问题明确分工组织学生出示问题教师引导提问引导指正提出问题小结本节内容教师小结评价补充知识学生明确目标学生做笔记学生回答小组内合作找故事情节，思考，发言学生找出文章中经典语句和语段，分析、发言，小组内交流概括展示学生补充组内合作学习学生思考后回答小组内推荐发言思考发言学生回答学生发言完成《随堂练》堂清内容1积累有关《西游记》的文学常识，品读文章的语言特色，感悟人物形象。

2、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，了解神话故事情节离奇曲折的特点3、 完成本课《随堂练》板书设计教学反思。