小学二年级下册语文学习目标检测质量分析报告.docx

小学二年级下册语文学习目标检测质量分析报告学校二班级下册语文学习目标检测质量分析报告 2021年春季，我市学校各班级下册语文学习目标检测由老师进修学校命题，各中心学校、市直学校自行组织测试并进行质量分析现依据各班级报送的质量分析，对我市二班级下册语文学习目标检测作如下分析 一、检测状况统计本次检测，从报送的质量分析中统计8392名同学（占全市本班级同学数56.1%）的成果，及格率96.72%，优秀率66.93%，平均分88.2在统计的单位中，及格率最高的100%，最低的88.5%二、卷面及答题分析本试卷是依据《语文课程标准》精神及第一学段教学目标，结合教材的详细要求和同学的实际状况进行命题试题基本涵盖本册教材的学问点，既考查同学学问的积累，又考查敏捷运用的力量，题目难易比例适当，能较全面、客观地检测同学的学习水平本试卷分五部分，前三部分是基础学问的积累与运用第一部分识字写字，有3题第1题选择正确的读音或汉字，选择的内容是同学易读错的字音和易写错的汉字第2题要求读拼音写字词，留意把字写端正，检测同学的拼音、识字写字力量第3题要求照样子写字组词，检测同学识字的积累状况这部分题目，从几个方面检测同学的拼读、识字写字力量。

从答卷状况看，这部分题目正确率高，大部分同学能正确拼读音节，辨析形近字和多音字，正确书写汉字，积累学过的同偏旁汉字在部分出错的题目中，读音选错较多的是多音字；书写错误较多的是把“拔掉”的“拔”写成“拨”或者少写一点，“掉”字的右边写成“桌”，还有“暴雨”的“暴”的下面写成“水”这反映了部分同学还没能形成仔细细致的学习习惯，因而常常在微小之处出差错其次部分是填词写句，有4题第1题检测同学词语的积累，第2、3题检测同学词语的理解与运用，第4题检测同学的造句及句式变换的力量这几道题检测同学词句的积累、理解与运用的状况本部分得分率也较高其中，第1题正确率高，第2题选填词语失分较多，有些同学由于对“平平整整”与“井然有序”这两个词语不够理解而填错，说明词语只有正确理解，才能正确运用第3题正确率高，反映同学能较好地把握反义词第4题按要求写句子，失分也较多，同学答题的差异较大第（1）题造句，有些同学体现了较强的遣词造句力量，如用“欣赏”造句：“去年，爸爸带我们去欣赏漂亮的桂林山水公园美景是供人们欣赏的又如用“像”造句：“仙人掌像卫兵，守护着大沙漠大海像蓝色的围巾，围在地球妈妈的脖子上但也有部分同学“欣赏”一词不会造句，还有个别同学用“像”造句时，没有按例句体现的要求写出比方句，如“我长得像我妈妈”。

第（2）题中，把句子写详细的部分正确率较高，而把反问句改成叙述句失分较多本学期的课后练习中消失反问句与叙述句比较的练习，意图是让同学体会反问句的意思和作用本试卷中消失的反问句（科学家怎么可以提出错误的问题呢？）选自课文，同学只要了解这句话的意思（“怎么可以”就是“不行以”的意思），改写并不困难看来，教学中还得加强理解词句意思的训练第三部分是依据课文填空，有4道题试题选自课文及“语文百花园”，主要检测同学对教材中要求背诵的内容的把握状况这部分题目正确率高，说明同学对要求背诵的内容基本上能做到熟读成诵第四部分是读短文，完成练习试卷所选的短文适合同学的阅读水平，检测项目是了解词句意思和简洁表达自己对短文所写的事物的感受本部分得分率较低其中，第1题要求画出写太阳花颜色的词语答题时，有的同学不能全画出来，有的把写花茎的颜色的词语也画出来，还有的不是画出相关词语，而是把整个句子画出来第2题要求找出短文中说明太阳花有多种颜色的词语（五颜六色），有部分同学或找不出来，或任凭填写其中一种颜色第3题有两个考项第1个考项是“短文其次自然段有几句话”，同学几乎都答对第2个考项是要求填写出这段话分别写太阳花的哪3个部分，这个考项错的较多：有的答不精确     ，只任凭填写句子中的词语，如第3句话中的花瓣、花芯；有的答不完整，只填写出其中的一、两个部分。

第4题要求同学能体会短文表达“我”对太阳花的宠爱这道题同学答错的也较多，有的填成漂亮、可爱、好看，有的甚至填成颜色、外形从本部分的答题状况来看，同学的阅读理解力量较差，这反映出阅读力量的培育仍是语文教学中的薄弱环节第五部分是看图写话——皮球落水本题供应四幅连续图，依次表现“小熊玩皮球——皮球落水——皮球又回到小熊手上”等内容画面呈现出来的故事内容清晰，过程有想象空间，同学必需看清图意，想象过程，组织表达，能客观地检测同学的观看、想象和写话力量这道题，多数同学能依据图意把皮球怎么落水，又怎么回到小熊手上的过程写出来有的同学能用上学过的词语，如“敏捷、一不当心、四脚朝天、满头大汗、轻松、吸引、感谢”等，把过程写详细还有的同学把小熊和大象的对话写得生动、好玩有一部分同学还联系到在生活中要相互关心但是也有一些同学写得过于简洁，如“小熊玩球时球掉水里、大象帮他把球捡回来”还有部分同学语句不通顺，标点符号使用不正确从答题状况来看，同学写话的水平有较大差异三、教学建议依据本次检测状况，现就基础学问的积累与运用、阅读、写话三个方面分别提出如下教学建议1、丰富语言积累，重视理解运用，扎实语文基础从本次检测的前三部分答题状况来看，正确率较高的是第一、三部分。

这两部分考查的主要是读过的字音、写过的汉字、背诵过的课文内容，大都是记忆性的学问与第一、三部分相比较而言，失分较多的是其次部分，这部分主要是考查词句的理解与运用由此可以了解到，大部分同学记忆性的学问把握较好，而理解与运用是他们学习中的“短板”《语文课程标准》提出，“语文教学要注意语言的积累，感悟和运用”我们知道，积累和运用亲密相关，有了积累，才能运用；通过运用，强化积累有了丰富的积累又能敏捷运用，同学的语文素养就能有扎实的提高要加强语言的积累和运用，除了要加强一些语文基本功训练以外，还必需重视课后练习及“语文百花园”的教学教材中，每一课的课后练习和每单元的“语文百花园”都支配有相当份量的字、词、句的练习，既有识记的练习，也有搭配、比较、辨析、运用的练习把这些练习做扎实了，能关心同学扩展词汇，提高遣词造句的力量，做到积累与运用双翼齐飞，为同学打下扎实的语文基础2、加强训练，培育习惯，切实提高阅读力量经抽样统计，本次检测中，“读 5。