新人教版七年级数学下册第七章教案：7.3 命题、定理与证明.docx

人教版初中数学七年级下册7.3 命题、定理与证明 教案一、教学目标：1.理解命题、定理及证明的概念，会区分命题的题设和结论；2.会判断真假命题，知道证明的意义及必要性，了解反例的作用.二、教学重、难点：重点：1.理解命题的概念，能区分命题的条件和结论，并把命题写成“如果……那么……”的形式；2.证明的步骤和格式.难点：了解真命题和假命题的概念，能判断一个命题的真假性，并会对命题举反例.三、教学过程：问题引入描述与判断我们日常讲话中，有些话是对某件事情作出判断的，有些话只是对事物进行描述的，如：(1)中华人民共和国的首都是北京.……( )(2)我们班的同学多么聪明!……………( )(3)浪费是可耻的.………………………( )(4)春天到了，花儿开了.………………( )在数学学习中，同样有判断和描述这两类语言，如：(1)画线段AB=3厘米.……………………( )(2)两条直线相交，只有一个交点.……( )知识精讲观察下列语句，它们有什么共同点？(1)如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；(2)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；(3)对顶角相等；(4)等式两边加同一个数，结果仍是等式.像上面这样，判断一件事情的语句，叫做命题.命题的组成一般地，命题由题设和结论两部分组成.题设：是已知事项；结论：是由已知事项推出的事项.数学中的命题常可以写成“如果……，那么……”的形式，这时“如果”后接的部分是_____，“那么”后接的部分是_____.例如，命题(1)中，“两条直线都与第三条直线平行”是_____，“这两条直线也互相平行”是_____. (1)如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；有些命题的题设和结论不明显，要经过分析才能找出题设和结论，从而将它写成“如果……，那么……”的形式.例如，命题(3)“对顶角相等”可以写成“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”. (2)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；______________________________________________________________________________ (4)等式两边加同一个数，结果仍是等式.______________________________________________________________________________真假命题真命题：如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题；假命题：命题中题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题. (1)如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行； (2)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补； (3)对顶角相等； (4)等式两边加同一个数，结果仍是等式.判断一个命题是假命题，只要举出一个例子(反例)，它符合命题的题设，但不满足结论就可以了.典例解析例1.指出下列命题的题设和结论，并把(3)写成“如果……，那么……”的形式.(1)如果AB⊥CD，垂足为O，那么∠AOC=90°；(2)如果∠1=∠2，2=∠3，那么∠1=∠3；(3)两直线平行，同位角相等.解：(1)题设：AB⊥CD，垂足为O，结论：∠AOC=90°；(2)题设：∠1=∠2，2=∠3，结论：∠1=∠3；(3)题设：两条平行线被第三条直线所截，结论：同位角相等.如果两条平行线被第三条直线所截，那么同位角相等.例2.判断下列命题是真命题还是假命题.(1)如果两个角互补，那么它们是邻补角；(2)如果一个数能被2整除，那么它也能被4整除；(3)相等的角是对顶角.解：(1)假命题，反例：如图∠1=60°，∠2=120°，∠1与∠2互补，但它们不是邻补角. (2)假命题，反例：6能被2整除，但它不能被4整除.(3)假命题，反例：如图，OC是∠AOB的平分线，∠1=∠2，但它们不是对顶角.【针对练习】命题“同位角相等”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例.  解：命题“同位角相等”是假命题.反例：如图，直线AB，CD被直线EF所截，∠1与∠2是同位角，且∠1=90°，∠2=110°，但它们不相等.知识精讲定理、证明如何证实一个命题是真命题呢？我们学过的一些图形的性质，都是真命题.其中有些命题是基本事实(公理)，如“两点确定一条直线”“经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行”等.还有一些命题，如“对顶角相等”“内错角相等，两直线平行”等，它们的正确性是经过推理证实的，这样得到的真命题叫做定理.定理也可以作为继续推理的依据.在很多情况下，一个命题的正确性需要经过推理，才能作出判断，这个推理过程叫做证明.典例解析在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条.例3.如图，已知直线b∥c，a⊥b. 求证a⊥c. 证明：∵ a⊥b (已知)∴ ∠1=90°(垂直的定义)又 b∥c (已知)∴ ∠1=∠2 (两直线平行，同位角相等)∴ ∠2=∠1=90°(等量代换)∴ a⊥c (垂直的定义)例4.如图，直线AB和直线CD，直线BE和直线CF都被直线BC所截. 在下面四个式子中,请你选择其中三个作为题设，剩下的一个作为结论，组成一个真命题并证明.①AB⊥BC; ②CD⊥BC; ③BE//CF; ④∠1=∠2.题设(已知):________________. 结论(求证):________________.①②③→④证明:∵AB⊥BC,CD⊥BC (已知)∴∠ABC=∠DCB=90°(垂直定义)∵BE//CF(已知)∴∠EBC=∠FCB (两直线平行，内错角相等)∵∠1+∠EBC=∠ABC=90°∠2+∠FCB=∠DCB=90° (已知)∴∠1=∠2(等角的余角相等)①②④→③证明:AB⊥BC，CD⊥BC (已知)∴∠ABC=∠DCB=90° (垂直定义)∵∠1=∠2(已知)∴∠ABC-∠1=∠DCB-∠2 (等式的性质)即∠EBC=∠FCB∴BE//CF (内错角相等，两直线平行)②③④→①证明:BE//CF(已知)∴∠EBC=∠FCB (两直线平行，内错角相等)∵∠1=∠2(已知)∴∠EBC+∠1=∠FCB+∠2 (等式的性质)即∠ABC=∠DCB∵CD⊥BC (已知)，∴∠DCB=90° (垂直定义)∴∠ABC=90°(等量代换) ,即AB⊥BC (垂直定义)课堂小结1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？【设计意图】培养学生概括的能力。

使知识形成体系，并渗透数学思想方法达标检测1.下列句子中哪些是命题?(1)猴子是动物的一种;…………………( ) (2)玫瑰花是动物;………………………( ) (3)美丽的天空;…………………………( ) (4)同位角相等，两直线平行;…………( ) (5)负数都小于零;………………………( ) (6)你的作业做完了吗?…………………( ) (7)所有的质数都是奇数;………………( ) (8)过直线l外一点作l的平行线;……… ( ) (9)如果a>b, a>c,那么b=c.……………( ) 2.下列叙述错误的是( )A.所有命题都有题设和结论 B.所有命题都是定理C.所有定理都是真命题 D.所有定理都是命题3.有下列语句:①画∠AOB的平分线;②直角都相等;③同旁内角互补吗?④两点确定一条直线.其中命题的个数为( )A.1 B.2 C.3 D.44.对于同一平面内的三条直线a, b, c,给出下列5个论断:①a//b; ②b//c; ③a⊥b; ④a//c; ⑤a⊥c.以其中两个论断作为题设，一个论断作为结论，组成一个你认为不正确的命题是( )A.已知①②,则④ B.已知③⑤,则②C.已知②④,则① D.已知①②，则⑤5.指出下列命题的题设和结论.(1)两条平行线被第三条直线所截，内错角相等;(2)内错角相等，两直线平行.(3)两点之间，线段最短.6.将下列命题写成“如果……，那么……”的形式.(1)同旁内角互补,两直线平行;(2)同角的补角相等;(3)在同一平面内，垂直于同一条直线的两直线互相平行.7.已知，如图AB//CD，∠1=∠2，∠3=∠4， 求证：AD//BE.证明:∵AB//CD (已知)∴∠4=∠_______(_____________________)∵∠3=∠4 (已知)∴∠3=∠_______(_________)∵∠1=∠2 (已知)∴∠1+∠CAF=∠2+∠CAF (___________)即_________=__________∴∠3=∠_______(_________)∴AD//BE(_______________________)8.已知，如图，M，N,T和P,Q,R分别在同一直线上,且∠1=∠2，∠P=∠T，求证:∠M=∠R.【参考答案】1.(1)√；(2)√；(3)×；(4)√；(5)√；(6)×；(7)√；(8)×；(9)√.2.B3.B4.D5. 解: (1) 题设:两条平行线被第三条直线所截;结论:内错角相等.(2)题设:两条直线被第三条直线所截的内错角相等;结论:这两条直线平行.(3)题设:在所有连接两点的线中;结论:线段最短.6.解: (1)两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补,那么这两条直线平行;(2)如果两个角是同一个角的补角，那么这两个角相等;(3)在同一平面内,如果两条直线垂直于同一条直线,那么这两条直线互相平行.7.BAE, 两直线平行,同位角相等; BAE,等量代换；等式的性质；∠BAE，∠CAD；CAD，等量代换；内错角相等，两直线平行.8. 证明: ∵∠1=∠2 (已知)∠1=∠3 (对顶角相等)∴ ∠2=∠3 (等量代换) ∴ PN//QT (同位角相等，两直线平行)∴ ∠PNT+∠T=180° (两直线平行，同旁内角互补)∵ ∠P=∠T (已知)∴ ∠PNT+∠P=180° (等量代换)∴ PR//MT (同旁内角互补，两直线平行)∴ ∠M=∠R (两直线平行,内错角相等)四、教学反思：本节课通过命题及其证明的学习，让学生感受到要说明一个定理成立，应当证明；要说明一个命题是假命题，可以举反例.同时让学生感受到数学的严谨，初步养成学生言之有理、落笔有据的推理习惯，发展初步的演绎推理能力.。