提高学生书面表达能力.doc

浅谈如何提高学生的英语书面表达能力河南省焦作市实验中学 崔燕书面表达是学生运用所学英语知识和掌握的技能来表达自己思想，进行交际的有效方式在近几年的中考试题中，英语120分，它占15分，分值逐渐提高我们知道，课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的书面表达能力是不够的作文不是“学”出来的，而是“写”出来的，学生只有进行大量的写作练习，才能掌握并且灵活运用各种写作技能，并且写作技能只有在不断的写练笔过程中才能逐步得到提高和完善因此进行大量的练笔，就是行之有效的途径练笔采用日记、周记、随笔、仿写等多种形式，选材要求尽量贴近生活，如环境保护、家庭亲情，同学友爱，中学生烦恼等总之，要扩大学生的生活面和知识面，开展多种形式的写作训练〈一〉 进行口头作文训练，丰富词汇，提高写作技能口头作文是书面写作的基础，书面表达是口头表达的提炼和升华布里顿（Britton 1970）指出：“学生口语的句型结构和表达方式往往是他们写作的基础”，培天（Though 1997）不仅强调口头表达能力和写作水平之间的重要关系，并且指出“教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。

实际上，口头表达能力强的学生往往写作水平也较高课外进行Free talk口头训练，但需要围绕一个主题，学生通过对话、交谈、资源共享，共同构思主题和内容，帮助学生缩短构思时间，尽快进入主题，同时也有效提高和丰富他们的口头表达技能在Free talk的基础上在进行写作，写的难度就有所降低，学生就会感到轻松一些，在说笑的过程中掌握了知识，提高了写作〈二〉 书面表达遵循由浅到深，由易到难，循序渐进原则，进而提高写作技能书面表达能力的培养和提高，最好由浅到深、由简到繁、由易到难，循序渐进，一环紧扣一环因为各个阶段学生知识结构不同，他们的能力也不同，即使同一年级的学生也存在很大的差异所以，第一步，先写出简单的句子，然后再学写较为复杂的句子把一篇文章写得文理通顺，用词得当，就必须大量掌握词汇和规范的句式练习句子时，采用模仿造句、翻译、回答问题、改写句子等形式开始练习时，先从简单句入手，选用自己熟悉的词和句型，对拿不准或不会用的句型尽量少用或不用，以免出现错误较多，难以改正，以致失去了练习写作的信心我在布置“My ideal room”题目时，就利用简单的There be句型来写This is my room. There are books in the bookcase. There are pictures on the wall. And I have a ball. It’s on the floor, between the bookcase and the desk. There is a computer on my desk, and a video cassette behind the computer. And there is my hat, I love my room.”学生们觉得兴趣挺浓，兴致挺高的，越写越想写，而且越写文章写得越漂亮。

再如，讲到Make our world more beautiful! 我让学生以“保护我们的地球”为话题 写篇作文，其中有个学生这样写到：The earth is our mother and our home.It is the socrce of life. We can get everything from our earth. It was very beautiful and rich. But she has suffered a lot. Her face is becoming winkle without water. The earth is only our home. Protecting it is very important,so everyone in the world should protect and take care of it.”写得多好啊！〈三〉 结合课文内容，进行多种形式的写作训练课文是学生学习英语的主要依据练习写作时尽量利用课文中的情景，进行多种形式的写作训练1）利用课文，提出问题并作回答在熟悉掌握课文的基础上用简洁语句完整的回答与课文有关的问题，有了课文中的语言知识为基础，回答问题时，就会少犯语法错误，写出漂亮无误的文章。

例如8年级下册第6单元讲到有关兴趣爱好的话题针对课文我提出以下几个问题 (1)Do you still remember Bob’s hobbies? （2）Do you think it is interesting?（3） What about Marcia’s or Liam’s?通过对这些问题的回答，使学生既熟练掌握了课文的内容，又提高了对兴趣爱好方面知识的了解，更加提高了英语写作水平 （2）根据课文内容改写课文要求学生找出课文中的关键词或主题句，通过词句或根据主题句发挥，进行联想和想象可将对话写成记叙文，也可将记叙文写成对话，还可以编成课本剧，让学生演出，既锻炼了学生的能力和口语表达能力，也提高了写作水平我曾让学生编演了课文《SHOPPING》，演出效果非常显著，学生反响强烈，纷纷要求以后多进行一些这类活动 （3）模仿作文任何语言的先期学习应有意引导模仿，因为语言是约定俗成的，要使用某种语言，就得“入乡随俗”，服从这种语言的语言习惯英语写作也需要模仿，即便有词汇、语法及基本语言材料，进行写作时，还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法以及技巧模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。

因此，仿写是提高写作技能的有效途径，帮助学生分析文章的篇章结构，分析文章采用的线索，分析开头和结尾的技巧，归纳整理好的表达方式和句子结构每个单元都有仿写的内容我要求学生每个单元都要仿写一篇文章，作为课堂作业，学生写得比较认真通过学习范文不仅训练学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和技能仿写时，为了便于学生更好地发挥，可要求学生只模仿题材而内容不做具体限定常言道“熟能生巧”，只要学生多模仿写作，模仿到熟练的地步，自然水到渠成，他们就能灵活运用英语表达新事物、新观点以及新思想熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”正是这个道理〈四〉 鼓励学生自由写作生活是实践的源泉，也是写作的源泉，生活中发生的种种事情，平凡也罢，激情也罢，都给学生提供了很好的材料，这就要求学生进行自由写作实践，把自己对生活的感悟，对人生的感悟，写成文章表达出来我让九年级的学生练习写日记，每周写一篇，写完之后我每篇作文都给学生批改，而且还把优美的句子画出来，错误的句子给学生改正过来，学生的写作兴趣提高了一个学期下来，学生的写作水平提高的很快学生把自己对生活的感悟，对人生的感悟，写成文章表达出来这些作文视角独特，感情真挚，语言流畅，生动优美，达到很好的效果。

在写作实践中，学生的视野开阔了，能力提高了，起到了一箭双雕的作用这样既扩大了学生的知识面，又调节了思维活动，而且在实践中也提高了写作水平总而言之，英语书面表达是初中英语教学的重点和难点，是考察学生以书面的形式来传递信息进行交际的能力，是学生综合运用英语能力的方法测试，这种能力的提高不是一朝一夕就能见效的，需要长期积累语言知识，进行多种形式的练习，坚持不懈，熟能生巧，并同时进行审题、组句、行文等写作技巧的练习这样，在中考中才能取得高分 。