部编版语文二年级下册一匹出色的马导学案(3篇).pdf

部编版语文二年级下册一匹出色的马导学案（推 荐3篇）部编版语文二年级下册一匹出色的马导学案【第 1 篇】教科书分析：1课文是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了 她“一匹出色的马”妹妹驯 “马”自己回家了课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练2本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突 出“识字与写字”这个教学重点3课后练习题：“读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化要求学生能提取妹妹变化原因的语句，然后通过理解，整合内化为自己的语言进行表达这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程这对于二年级的学生来说是难点组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障4课后练习题：“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。

要求学生边读描写春景的语句，边根据句子意思想象画面怎样才能知道学生想象到画面呢，只有让学生说说想象到的是怎样的一幅画面因此这是一个创造性复述的练习而这样的创造性对于二年级学生实在是太难了，因而不宜要求过高5课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读但是第二幅的主体不是“路一边的田野”，使用时要注意这一点不足学情分析：1经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程2课后练习题：“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来属于创造性复述练习，是难点，可通过第二幅插图帮助突破另，句子中有学生没有学习正确书写的字，要提示注意3二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练教学目标：1能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法3读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好;然后抄写句子，做到格式正确4能正确认读“郊”等 15个生字新词5能正确读写 匹”等 9 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等 10个词语教学重点：1能正确朗读课文，学习有感情朗读课文2能正确认读“郊”等1 5个生字新词3能正确读写 匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等1 0个词语教学难点：1借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法2读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好教学准备：教师：“郊”等1 5个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPT学生：每人一套“郊”等1 5个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标导语：同学们，还 记 得 找春天这篇课文吗？你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗？（生答）今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题老师板书题目：一匹出色的马全班齐读课题提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗？（预设：一匹马，一匹出色的马）那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了二、学习朗读课文，学习会认的字一)尝试朗读课文，学习会认的字1出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准2反馈指导：(1)订正和会认的字、词语的圈画2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的23 个学生)相机指导读法举例:郊、郊、郊，郊外的郊)(3)自由读、全班齐读4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。

二）会认读的字音难字学习，读准课文学习1导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意2反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音预设：翘舌音的：软、舍、株、拾；平舌音：葱正音后，单字开火车检查、巩 固（直呼）3读准课文练习1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读2）学生自由练习3）反馈指导把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想回去第二部分：从“当我们往回走的时候”到“4包不到你了第三部分：余下部分以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议评价完一个部分，齐朗读一个部分4小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字1导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习2反馈指导1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”齐读，自由读2)“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌交流反馈指导逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了3)反馈指导读通顺通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”3自由朗读全文4总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿四）会认的字认读的初步评价1同桌打乱字卡顺序相互检查纠正2游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读一）整体感知课文1提问：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”是不是真的马？（预设：不是真的马那是什么呢？（预设：那是一根又长又细的枝条那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们继续学习出示任务：默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里？是什么时候？课文写了有谁？主要写了谁呢？找到有关词语后，做上记号个体思考，同桌交流2反馈指导预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同后面的要求相同，不再说明故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚；课文写了“我”、爸爸、妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹追问：是谁我那匹“出色的马”的？骑它干什么？预设：是妹妹骑那 匹“出色的马”的。

驹它回家是谁让妹妹璃的？是爸爸让妹妹骑的3小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步回家的时候，爸爸让妹妹我“一匹出色的马”回家二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文1图文结合，了解最后两个自然段的意思意思1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中画有谁？他们正在干什么？个体观察思考，同桌交流2)反馈指导采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案以下相同，不再说明)预设：第一问：图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹第二问：妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着爸爸、妈妈和我在后面走着3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来个体朗读思考，同桌交流4)反馈指导预设:课文的最后两个自然段写了这幅图的意思句子1:爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧有感情朗读指导：读好叙事的语气和父亲角色的语气)句子2：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

有感情朗读指导：注意读出兴奋和高兴的心情)(5)出示任务：看图自由有感情朗读这两个自然段的课文6)反馈指导指名感情朗读，师生评议7)小结：同学们真会看图读书课文的最后两个自然段写了这幅插图的意思爸爸让妹妹骑“出色的马”回家，妹妹高兴地骑上跑回家板书：又 长 又 细 出 色 的 马 跨 上 奔 向 前)2读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读1）导语：我们通过结合插图了解了 一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习出示任务：朗 读“一个春天的傍晚”到“不想回去想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号个体朗读思考，同桌交流2）反馈指导采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案预设：图画：我们一家四口在郊外散步PPT出示想象的图画）具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说具体内容：妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走根据的句子：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步具体的内容：有一条小河，河水碧绿，泛着波纹根据的语句：我们沿着一条小河走。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹具体的内容：河岸长着柳树，柳枝轻拂根据的语句：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了具体的内容：宽阔的葱绿的田野根据的语句：路的一边是田野,葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯结合汇报交流，（PPT出示课文。