最新苏教版四年级数学上册教案第七单元整数四则混合运算教案.doc

通州区 学校集体备课教案第七单元 整数四则混合运算课题名称第一课时不含括号的三步计算式题学 科数学年级小学四年级备课教师教学内容：第70-71页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1-4题 教学目标1．使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质重难点分析教学重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序 教学难点：掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，并正确计算教学活动一、激活经验，引入课题1．说说下面每组题的运算顺序1）240－69＋120（2）12×3＋5（3）120÷20＋1632×14÷28 35－12×2 36－120÷6提问：第（1)组题按怎样的顺序算？指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算提问：第（2）组、第（3）组题按怎样的顺序算？指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。

2．引人新课谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算二、联系实际，学习新知1．学习例题l）解答例1，体会过程出示例1谈话：为了丰富同学们的课余生活，参加更多的体育活动，大家推派了一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么提问：知道哪些条件，要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元2）混合运算，学习新知引导：有没有列出综合算式的同学？（或你能把解答过程列成综合算式吗？试试看你是怎样列式的？结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元板书综合算式）引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数学生计算，指名板演）交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗？小结：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，再算加法。

事实上数学也是这样规定的：在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘法，再算加法计算时要注意，像这样前后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算，使过程简单一些2．尝试计算 出示“试一试”提问：先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？让学生尝试计算，交流过程和结果板书过程、结果）反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程还要注意些什么呢？小结：按照运算顺序，这里要先算乘、除法，而乘、除法连在一起，从左往右先算除法再算乘法，然后再算加法计算时要注意，一是要按顺序一步一步算，二是暂时不算的每一步都要按原来的位置照抄下来，比如“150＋”和“×5"要照抄在原来的位置上3.比较归纳提问：大家回顾一下计算过程，对没有括号的算式混合运算的顺序，有什么结论？（板书：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法）这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联系？小结：上面学习的就是三步计算混合运算里不含括号的运算板书课题）它的运算顺序和以前学习的两步计算混合运算是相同的，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右算；暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。

三、练习巩固1．做“练一练”第1题让学生把先算的画线，再指名分别说一说每题的运算顺序学生计算，指名板演检查板演题，说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式；第二小题减和加两步可以直接算出得数2．做“练一练”第2题让学生把错误的地方先用线画出来，再改正交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的强调混合运算要按运算顺序计算，计算时还得细致、认真，才能得出正确的结果；如果发现错误要及时订正3.做练习十一第2题让学生按题组计算得数，指名两人板演检查计算结果比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗？结合交流，在每组算式里指出对应的数、运算符号和得数，让学生体会联系，并说明：25分别乘30和20后相加的和，等于30加20的和乘25的积；840与400分别除以40的商相减的差，等于840减400的差除以404．做练习十一第3题学生读题，理解题意提问：“人均居住面积”是什么意思？知道问题要求什么了吗？让学生列综合算式解答指名回答算式，（板书算式）并说说算式中每一步表示的意思说明：在解决实际问题时，如果能列综合算式的，也可以列综合算式解答四、全课总结 1.交流收获提问：这节课我们学习了不含括号的三步计算混合运算，你有哪些认识？还有哪些收获？ 2．布置作业。

完成练习十一第1题和第4题（用综合算式）二次备课（调整）教后反思培优补差课题名称第二课时含有小括号的三步计算式题学 科数学年级小学四年级备课教师教学内容：第71页例2、“练一练”，第72页练习十一第5一7题 教学目标1.使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数2．使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力；通过题组练习，培养观察、比较的能力和运算能力3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品质重难点分析教学重点：含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序 教学难点：掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，并正确计算教学活动一、复习旧知，引入新课1.说出下面各题的运算顺序38＋12）×50 60÷（5×4) 300－120＋25×4 6×3－18÷3让学生说说运算顺序，教师根据学生回答把先算的画出来提问：你从上面的计算里知道了怎样的运算顺序？（板书：有小括号的先算小括号里的；有乘、除法和加、减法，先算乘、除法）2.谈话引人。

谈话：我们通过上面的算式，知道了有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；有小括号的，要先算小括号里的今天，就利用这样的知识，进一步学习三步计算的混合运算板书课题：三步计算式题）二、类比迁移，学习新知1．学习例题出示例2 提问：这道三步混合运算的算式与昨天学习的有什么不同？（在课题前 板书：含有小括号的）算式里有了小括号，应该怎样算呢？把你的想法和大家说一说，完整地说出运算过程指出：按照以前学习的运算顺序，算式里有括号，先算括号里的；括号里也要先算乘、除法，再算加、减法让学生在课本上计算出得数交流：每一步各是算的什么？（检查过程）计算时要注意什么？能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序吗？小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算括号里面的；括号里面有乘、除法和加、减法，也要先乘除再加减注意括号里没有全部算完时，括号不能去掉2．完成“练一练”让学生先说说每题的运算顺序学生独立计算，指名板演交流：每题是怎样算的？（检查计算过程和每一步结果，以及书写规格）提问：有括号的先算什么？括号里的运算顺序是怎样的？三、练习巩固，提高技能1.说说下面各题的运算顺序 540÷（30×15÷50） 25×（22＋576÷32） （62×18一140）÷61 （75十49）÷（75一44） 2．做练习十一第5题。

引导：请大家比较每一组的三道题，它们有什么相同和不同的地方？想一想，计算过程会相同吗？为什么？计算：从比较中我们可以知道，尽管一组中每个算式里从左到右的数和运算符号完全一样，但由于第一小题没有括号，第二、三小题的括号位置不同，所以运算顺序都不相同那得数会不会相同呢？请同学们一组一组地算一算、比一比学生独立计算，同时指名两人板演 引导：请大家把你的计算和板演的比一比，看看黑板上的计算过程对不对，错的哪里有问题交流：黑板上的计算正确吗？数与运算符号都相同，运算顺序不同，结果会怎样？指出：虽然每个算式数和运算符号依次都相同，但运算顺序不同，得数就不一样所以如果运算顺序错了，就不能得到正确得数 3．做练习十一第7题让学生读题了解题意，说说条件和问题提问：解决这个问题可以怎样想？（学生可以用不同策略说明思路） 从问题想起，数量关系是什么？（板书：上午运进的＋下午运进的=一天共运进的千克数）引导：从条件想起，或从问题想起，根据这个数量关系式，都是先求什么？那综合算式怎样列，才能先求下午运进的千克数呢？自己想一想，列综合算式解答学生解答） 交流：你是怎样列式的？为什么要用小括号？算出下午运进多少，这一天一共运进多少。

板书递等式）指出：因为有括号时，括号里的要先算，也就是括号能改变运算顺序，所以综合算式中如果哪个部分要先算，可以用括号括起来，这样就可以把要先算的部分先算出来四、全课总结，布置作业1．总结交流 提问：今天我们学习了含有小括号的三步计算混合运算，你学到了什么？回顾学习过程，想想你通过什么学会的，有哪些体会？2．布置作业 完成练习十一第6题 二次备课（调整）教后反思培优补差课题名称第三课时 三步计算式题练习学 科数学年级小学四年级备课教师教学内容：第73页练习十一第8-14题教学目标1．使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（不含中括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法2．使学生进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能力，以及估算意识和数感3.使学生进一步培养数学的规则意识和细心计算、认真检查的良好学习习惯重难点分析教学重点： 三步计算混合运算（不含中括号）的运算顺序 教学难点： 比较得数大小的估计方法 教学活动一、复习旧知，导入练习1．做练习十一第8题。

出示练习十一第8题，让学生口算写得数交流得数并板书呈现，结合选择乘法和除法说说算法提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是整十数的除法呢？说明：两位数乘一位数的口算，先用几十乘几，再用几乘几，最后把两次的积相加；除数是整十数的除法口算，可以用表内除法推算出得数是多少2.引人练习1）回顾运算顺序提问：我们还学过两步和三步的混合运算，能说说可以按什么顺序算吗？指出：大家都知道了混合运算的顺序，没有括号的，先算乘、除法，。