依托乡土素材,培育政治认同.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑依托乡土素材,培育政治认同 【摘 要】培育政治认同是道德与法治教学的重要任务之一但在实际教学中，政治认同方面的教学内容一向难以引起学生的兴趣文章以统编教材道德与法治九年级上册“走向共同丰饶”一课为例，从素材选取、板块设计、教学互动三方面探索提升学生政治认同的途径，厚植学生家国情怀，使之自觉践行社会主义核心价值观 【关键词】乡土素材;政治认同;道德教导 【简介】费凤雅，二级教师，研究方向为道德与法治课堂教学 道德与法治是一门以初中生生活为根基、以引导和提升初中生思想品德为根本目的的综合性课程，其学科核心素养就包括政治认同政治认同是人对一个国家的社会制度和意识形态的认同，概括而言包括制度认同、道路认同、理论认同、价值认同等青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期在国际形势错综繁杂的今日，多种制度与价值观的激荡使得青少年政治认同的培养至关重要若学生不能认可我国政治制度的优越性，就不能理解我国坚持的进展道路，自然也难以树立正确的价值观，更难以对国家与民族由内而外地产生骄傲感但是，要在道德与法治课的教学中潜移默化地渗透政治认同一向是一个难点。

说得太深，学生难以理解;说得太浅，又让学生感觉是单纯的说教因此，想要在课堂教学中培养学生的政治认同，理应脱离单纯的学科学识教学，联系真实可感的乡土素材，让学生直观地感受我国政治制度施行中取得的成果，从而自然地对我国制度产生认同接下来，文章以统编教材道德与法治九年级上册“走向共同丰饶”一课为例，从素材选取、板块设计、教学互动三方面探索提升学生政治认同的途径 一、素材选取 在“走向共同丰饶”一课的教学中，教材上的内容可以让学生对我国的制度、进展道路等学识具备初步的概念，但要让学生真正理解我国制度的优越性，切实感受到这就是最符合我国国情和进展需要的制度，还需教师选用真实可感的素材举行教学，尤其是贴近学生生活环境的乡土素材最为有效 “走向共同丰饶”一课分为“改革举行时”和“共享进展成果”两个板块根据教材编写特点和学情，笔者认为本课政治认同的培育内容可归纳成表1 根据以上归纳，笔者认为，从国家形势来讲解改革开放、共同丰饶、为人民服务等思想虽然具有大局观，但假设不从学生身边的事情启程，学生对比难感受到生活质量的提高，更难以切实认可这些国家政策的宗旨是为人民服务因此，适合的教学素材，确定要贴近生活，贴近普遍百姓，突出表现人民生活质量的提高，这样学生才会认可我党的领导方针。

根据调查和挖掘，笔者最终选择了向阳村作为本课的教学素材 向阳村是笔者执教学校邻近的一个乡村，曾经是当地著名交通闭塞、经济落后的贫困村新农村创办后，向阳村道路通畅，生活配套设施齐全，农户建起了小别墅，人民生活得到极大提高村民还把村歌《向阳之歌》拍成了视频，欢快地歌咏美好的新生活笔者执教的班级中就有多名学生来自该村，是个极适合的教学素材通过实地考察和资料查询，笔者根据教材内容和学科核心素养的培育要求，精挑细选出表2“一个人”“一条路”“一村规”“一块地”“一规划”五个典型案例由于是身边发生的事情，学生不但耳熟能详，甚至亲眼见证了家园的变化教师只需用一些真实可感的事例稍加点拨，学生就能急速将脑中空泛的概念与现实连接起来，领悟原来一国政策是这样落实到自己身边的 二、教学设计 有了好的素材，还要合理安置教学依次政治认同的培育应是由浅入深、层层深入的过程教材中，本课两个板块的编排依次是先“改革举行时”后“共享进展成果”教师举行板块设计时应先感受后感悟，先现象后成果，依据学生的学习规律，根据版块特点举行教学设计（见表3） 表3的教学大环节设计中，耳听眼看实现“无知”到“有知”，脑动心思实现“明理”到“动情”，身体力行实现“悟道”到“践行”，合理的教学设计让学生在乡土素材中身临其境，由此产生政治认同，坚强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

三、教学互动 道德与法治教学时代性强、理论程度高，假设教师只会照本宣科、空洞说教，学生自然提不起兴趣，只能坐在讲台下单方面听教师滔滔不绝要测验学生是否掌管课程学识，达成教学目标，教师理应多与学生互动，让学生参与到课堂教学中 为了吸引学生的留神力，笔者在课堂上播放了两遍《向阳之歌》视频第一遍让学生赏识和学习，其次遍教师与学生合唱新农村崭新事，美观乡村数向阳田野里活力勃勃，新农村鸟语花香通过同唱一首歌，教师与学生完成初步的互动，营造一个相对宽松的课堂教学环境 好的局面开启后，为了让学生掌管本课难点“改革没有完成时，只有举行时”，笔者以PP形式呈现向阳村“省级美观宜居示范村”“魅力水乡”“美观乡村特色精品村”的获奖证书与相照应片，结合图片开展一系列追问：向阳村村民的物质生活条件变好了，是否就意味着幸福？你们村能拍全村人的集体照吗？向阳村村民的生活那么好，风气这么和谐，是不是就没有更多的期盼了呢？中国大地上全体人都过上了像向阳村村民这样的好日子吗？既然不是，要怎样才能让同一片蓝天下的全体人都拥有一致的风景？通过一系列追问，学生从向阳村由于好政策得以实现乡村振兴的感性熟悉向理性斟酌转变，专心斟酌我国政策的合理性和國家的未来进展。

考虑到课堂教学包括情感教学，道德与法治课更要重视感化的作用，笔者在本课的末尾声情并茂地向学生介绍了自己家乡的变化以感染学生结果布置课后作业，让学生在课后调查并说说近年自己家乡、家庭的变化教师的内心表白能在无形中起到引领作用，学生的政治认同得到强化 课堂上的师生互动能变更学生“坐在台下埋头听”的学习方式，无论是歌咏、答题还是议论，学生都能参与到教学活动中，道德与法制水平自然能得到显著提高我们要把学识的传授与价值的引领相结合，在课堂中渗透政治认同的教学元素，让道德与法治成为学生的行为准那么，让我们的孩子认同我们的国家，认同我们的政党，向善向阳地健康成长 （责任编辑：朱晓灿） 猜你热爱 政治认同道德教导 以“道德教导”为主线的学校德育研究语文创办(2021年5期)2021-05-25《现代西方道德教导理论研究》评介新阅读(2022年10期)2022-09-27浅谈新时期初中学生道德教导的实现途径课程教导研究(2022年10期)2022-07-04德性培养：道德教导的应然选择中国德育(2022年17期)2022-11-30谈高中生政治认同素养的培育文教资料(2022年25期)2022-10-23改革开放30年中国公民政权认知取向变化研究西部学刊(2022年4期)2022-07-04论公允正义与核心价值观学理论·下(2022年8期)2022-03-30以实践思维引领道德教导中国德育(2022年16期)2022-08-30自媒体时代边疆地区大学生政治认同探析新西部下半月(2022年3期)2022-05-12培育强势模因：自媒体时代大学生政治认同的新路径思想政治教导研究(2022年6期)2022-04-07 — 6 —。