游戏化理念下的创意美术活动.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑游戏化理念下的创意美术活动 金雨沁 在幼儿教导嬉戏化理念的指导下，幼儿美术活动的内容及方式应当依据幼儿的身心进展规律及特点用心设计，采用多元化的创意方式开展美术活动通过创意美术活动的实践及阅历总结，教学效果良好的活动方式有组织贴近生活的主题活动、开展美术导向的趣味嬉戏、引导幼儿互动合作、激励幼儿在生活中精心察觉创造等一、嬉戏化理念对幼儿美术活动的指导意义 嬉戏化理念旨在幼儿教导中全面渗透嬉戏活动以及嬉戏精神，从而提高教导成效以促进幼儿进展幼儿教导应积极采用多种多样的嬉戏形式，将嬉戏有效融入教学活动中，让幼儿在愉悦的活动体验中获得身心协调进展嬉戏符合幼儿的天性，可以得志幼儿活泼爱玩的心理需求嬉戏活动不仅能磨练幼儿的身体机能，还能促进幼儿沟通才能、思维才能等综合素养的进展嬉戏化理念顺应了幼儿的天性，幼儿教导通过用心组织的嬉戏活动及融入嬉戏成分的教学活动，能够充分调动幼儿的积极性，磨练幼儿各方面的才能，促进幼儿的成长与进展 幼儿美术教导是以美的熏陶举行情感教导及审美情趣的培养，特别提防幼儿的情感体验嬉戏化理念关注幼儿的心绪与感受，提倡以轻松高兴的嬉戏引导和培养幼儿，对幼儿美术教导具有重要的指导意义。

因此，在嬉戏化理念的引导下，教师对幼儿举行美术教导时，应当变更以往“教师示范，幼儿模仿”的机械化教导模式，要在美术活动中举行嬉戏化的创新实践，激发幼儿学习美术的兴趣，提防幼儿在活动中的情感体验，激励幼儿创造性的表达以嬉戏化理念开展的美术创意活动能够让幼儿真正感受到美术的魅力，提升幼儿对美的感知及表现才能，有利于培养幼儿的审美情趣及乐观态度二、嬉戏化理念指导创意美术活动的策略 （一）主题活动，情境引导 幼儿艺术领域学习的重点在于创造机遇和条件，让幼儿主动去感受其中的各种美感创意美术主题活动从生活中探索素材来源，搭建适合的情境引导幼儿使用色调、造型等美术语言自由地表达自身对事物的理解和想象这种主题活动贴近幼儿的生活，有助于培养幼儿积极向上的生活态度和健全的人格教师应当在生活中用心探索活动主题，营造特定的情境引导幼儿围绕主题开展想象，崇敬幼儿的美术创作及天性化表达，并实时对幼儿作品中的闪光点举行赞美与赏赐 例如，在冬末初春，教师组织了“春游纪念”美术主题活动，其目的是启发幼儿的艺术感知才能及应用才能教师手拿卡纸制成的蝴蝶向幼儿问道：“春天到了，一只小蝴蝶想要去春游，它会飞到哪里游玩呢？”教师说完挥舞着卡纸蝴蝶的翅膀，生动好玩的语言及动作让幼儿很快进入教师营造的情境中并开展联想。

小蝴蝶玩得很开心，想要一个春游纪念品，你想帮帮它吗？”得到幼儿断定的回复后，教师引导幼儿运用画笔、彩色卡纸、橡皮泥等丰富的美术材料制作春游纪念品教师引导幼儿根据主题情境举行自由创作，让幼儿充分发挥想象力和创造力，从而提高幼儿的动手才能幼儿的作品多种多样，有用水彩笔涂画的春季风景画，有用五彩布条做成的创意拼贴画，还有用橡皮泥捏成的精致小房子等幼儿完成创作后，教师应留心查看幼儿的作品，询问幼儿的想法及创意，以赏识及激励的态度对幼儿的创意作品举行评价，并适当赋予幼儿赏赐，从而提高幼儿的得志感与成就感，培养幼儿学习美术的浓重兴趣，提高幼儿的艺术素养 （二）趣味嬉戏，提升兴趣 幼儿处于活泼好动的年龄段，将美术学识融入趣味嬉戏中，能够让幼儿更好地采纳并吸收美术相关学识趣味嬉戏能够吸引幼儿的留神力，激发幼儿的兴趣，促进幼儿全情投入，对幼儿的成长进展具有重要价值幼儿在嬉戏中喜悦玩耍、积极实践，能够获得良好的情感体验教师可以参考资料开展嬉戏，也可以根据自身的理解对嬉戏举行改动、融合及创新教师还应留神美术创意嬉戏活动的设计，留神步骤简朴明晰，风格鲜活多样，便当幼儿操作，并根据幼儿的喜好制订趣味嬉戏的内容。

通过嬉戏过程中各环节的设置以及生动形象的语言，表达出美术创意嬉戏活动的趣味性 例如，教师可以组织幼儿举行“巧手成画”的趣味嬉戏教师为幼儿打定好充沛的美术用具，以“嬉戏伙伴”的角色与幼儿一起嬉戏我们双手的才干很大，用手指、手掌就可以轻松成画哟！”教师说着用手指画了一个毛毛虫，“好玩吗？你们也快來试试吧！”于是幼儿的积极性被调动起来，立刻选择热爱的颜料开头嬉戏幼儿用手指在纸上点画出花朵、树叶，用手掌印画出小动物的身体动动小脑瓜想一想，我们平日见到的花朵是由什么托起来的？”“绿色的杆子教师采用问题启发的方式，适时引导幼儿添画出花茎、树枝以及小动物的脸幼儿生动地运用双手创造出了丰富的画面教师应激励幼儿说出自己的创意想法并加以赞美，让幼儿能在这样的趣味性嬉戏中放松心态，进而不断地发挥出自己的想象力和创造力，在不断斟酌的过程中更好地了解美术的内涵趣味嬉戏中幼儿喜悦作画，自由地用美术表达着自身的情感与想法，提高了幼儿参与美术活动的积极性，也促使幼儿的情感与思维得到了更好的进展 （三）互动合作，创意叠加 教师培养幼儿运用美术学识表现所见所闻时，不应拘泥于单一的教学环境，还应发散思维拓展美术活动的环境、延迟美术活动的内容。

教师组织幼儿开展互动合作活动，让幼儿通过合作形式，创意叠加完成美术作品的创作通过这种合作互动的美术活动，不仅能够训练幼儿互动协作的才能，还能让幼儿的创意叠加达成意想不到的效果幼儿在活动中相互合作、彼此扶助，思维得到了磨练，创意得到了叠加，产生了新的灵感在这种合作模式的活动中，幼儿分工合作，共同完成一件美术作品，各自的优势得到互补，有助于幼儿体会与同伴嬉戏的乐趣以及合作的意义 例如，教师组织“未来的城市”美术活动时，先率领幼儿在市中心游览，开展“建筑连连看”的嬉戏，引导幼儿鉴别建筑物的类型及用途游玩是幼儿乐于参与的活动，不仅能让幼儿对城市的建筑产生初步的熟悉，还能训练幼儿的查看才能及辨识才能城市的建筑兼具美观性与实用性，嬉戏使幼儿积累了社会阅历，也巩固了幼儿的审美感知回到教室后，教师可以向幼儿表示几张城市的图片，引导幼儿对未来城市的样子开展大胆想象我们美观的城市是由人们共同努力建立的，大家想想未来的城市会是什么样子的？和周边的小伙伴交流一下，然后一起动手制作吧！”教师引导幼儿自由分组、共享美术材料、沟通交流想法并举行分工协作教师要在旁边细心查看和记录幼儿的活动表现当幼儿通过交流萌发好多创意时，教师应予以表扬和断定，而当幼儿遇到问题时，教师不应直接解答，而是应指导幼儿共同解决问题。

最终幼儿使用彩色卡纸、画笔、颜料等材料，制作出了富有想象力和创意的城市模型，开心地拍手庆祝在此过程中幼儿在收获愉悦手工体验的同时也积累了沟通协作的阅历 （四）激励创造，动手动脑 嬉戏化理念下的创意美术活动不仅仅是常规的绘画或手工，还可以渗透生活中的方方面面生活具有丰富的教导资源，教师理应大胆率领幼儿察觉生活中隐匿的艺术，让生活中的各种资源在幼儿的手中大放异彩教师应提防培养幼儿动手动脑的习惯及才能，激励幼儿在生活中应用学到的美术学识举行好玩的创造，这有利于巩固幼儿的自信仰，巩固幼儿举行艺术创造的动力，为幼儿创新才能的进展奠定根基 例如，教师了解到幼儿平日热爱小猫、小狗等宠物，便开头查阅教程并亲自动手制作萌宠挂件教师亲自制作不仅有利于熟谙手工步骤以便对幼儿举行指导，还能为幼儿树立一个喜欢艺术的好模范，在潜移默化中影响幼儿教师可以向幼儿表示手工成品，并以生动的语言与幼儿共享利用包装袋制作猫咪挂件的亲身体验生活中可以创造美的东西有好多，路边的树叶、角落的纸盒、零碎的纽扣等，都是制作手工艺品的好材料，我们要在日常生活中睁大眼睛，察觉它们并收集起来，就可以做出好多很好玩的手工啦！”教师引导幼儿定期积累生活中的美術材料，激励幼儿根据自己的喜好制作创意小手工，让幼儿发挥想象力，自己动手实践将废旧物品变成好玩的手工品。

这一过程就宛如嬉戏，能让幼儿尽情地想象与发挥，不仅磨练了幼儿的手脑协调才能，还提升了幼儿的思维才能及创造力 教师应在嬉戏化理念的指导下积极开展富有创意的美术活动，与幼儿一起嬉戏，紧密关注幼儿艺术化情感的表达并实时加以引导，促进幼儿喜悦美术、喜悦成长教师要合理安置贴近幼儿生活的主题美术活动以及幼儿喜闻乐见的趣味嬉戏，促使幼儿在愉悦的体验中察觉美、感受美、表现美教师还应为幼儿供给丰富多样的美术材料，搭建宽松自由的美术创造环境，在生活中开展幼儿互助合作以及动手动脑活动，培养幼儿的协作才能及创新精神，促进幼儿的全面进展 （单位：苏州工业园区天域幼儿园分园） 猜你热爱 美术嬉戏幼儿 喜悦嬉戏课小天使·一年级语数英综合(2021年2期)2021-05-08幼儿优秀作品赏识小学时代·下旬刊(2022年6期)2022-07-23美术篇当代人(2022年3期)2022-03-30优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(小班)(2022年6期)2022-06-10写作嬉戏广东其次课堂·小学(2022年3期)2022-04-14疯狂的嬉戏飞碟探索(2022年11期)2022-11-14幼儿画刊为了孩子（孕0～3岁）(2022年2期)2022-03-10中国美术馆百年美术珍藏中国校外教导(上旬)(2022年7期)2022-07-21台湾当代美术中国校外教导(上旬)(2022年5期)2022-05-25幼儿智力世界幼儿智力世界(2022年1期)2022-01-20 — 8 —。