中小学体育骨干教师高级研修班学习心得.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中小学体育骨干教师高级研修班学习心得 中小学体育骨干教师高级研修班学习心得； 谈到加入这次培训学习心得的体会，我首先要感谢区教导局、学校给我一个这么好的学习机遇让我远离家人，放下学校的工作，来到出名的学府北京师范大学学习这样的机遇太难得了，我们全体学员都奇怪的珍惜虽然9月18日深夜我们才赶到培训地点，可其次天一早便投入慌张的学习中这次培训学习，在培训中心的用心组织下，我们感到充实、喜悦，8天的慌张学习不知不觉间就过去了回来的几天时间里，我的脑海中还时时浮现出专家们给我们上课的情景为此提笔写下几点个人的培训心得体会 一、对体育与健康课程标准有了新的熟悉通过这次的学习，学到了大量新理念、新学识、新方法，更加是听了教导部中小学体育教学指导委员会副主任耿培新的关于《稳步推进体育教学改革》的讲座后，让我从中受益非浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西其中让我感想最深的是老师的教抉择了学生的学在此之前，我也明白教师的教法、组织教学分外重要，但也听到相关的专家讲座认为新课程标准确定要以学生为主体，课堂上要让学生去探究，让学生去自主，在练习中找到动作的技能技巧，而不要一开头就把动作的要领报告学生，要让学生在自主练习中去创新、去领悟动作的技术要领。

其实在平日的课堂上我很想先把要学习的动作要领，动作的技能技巧先报告学生，做出正确的动作示范，让学生建立一个正确的动作概念，然后再去练习假设先让学生自己练，去摸索，一节课40分钟，假设学生自己探索练习就用了10分钟，其实这样走了好多弯路，滥用了本来就特别名贵的体育课时间在听了耿教授的讲座后，让我 第 1 页 共 5 页 明确了在强调以学生为主体的同时绝不是说要忽略教师的作用，教师在课堂上要起主导作用譬如：明知蹲踞式起跑是当今最好的起跑动作方法，为什么确定要先让学生来个什么自主练习，去探究最好的起跑动作，我认为这完全是为了探究而探究，没有什么意义 通过这次学习，我觉得要对今后的教导教学的方法举行重新的斟酌，什么样的教学内容、什么工程、什么年级的学生该采用什么样的教导教学方法，在这个教学过程中教师起到一个什么角色是我们值得探讨的耿教授的讲座让我明白学生的主体作用要靠教师的主导作用来引导，教师的主导方向、主导的技巧对于成长中的学生起到一个主导的作用我们理应以学生身体练习为主要手段，以体育学识、技能为主要学习内容，以增进学生健康为目的这是我们体育课的任务讲座中耿教授提到： 现在教师评价学生时太吝啬，教师理应根据学生的特点采取多种形式的激励方式，以激发学生的信仰和动力。

教师根据学生的进展水平要如何表扬，是有学问的理应多表扬那些真正努力的孩子，而不是单纯通过劳绩来表扬对于如何评价我们的学生，如何评价的恰到好处?听完讲座后我作了反思，反思自己的课堂，表扬学生也很少，最多只是在学生考试劳绩很好时，才会赋予断定与表扬，或者是学生的动作分外模范美好时才会表扬总觉得作为一个体育老师教的班级多，每个班上的课也不多，只要学生能做到课堂上遵守纪律就行，至于学生心里方面关注得切实太少有时候老师的一句话切实能影响学生，甚至影响学生的一生，人都梦想得到他人的断定，表扬与断定能激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生才能爱学乐学，只要学生爱学乐学教学就告成了一半 第 2 页 共 5 页 因此，在今后的教导教学中要尽可能地断定学生的进步，而不理应简朴地认为这是作为一个学生做好的，要重视学生的学习过程，有的学生可能由于先天理由，再努力再刻苦也不能很好地完成某项运动或做好某个动作，但只要学生努力了，作为老师都理应赋予断定，甚至要表扬给全班学生听，让这样的学生树立起信仰，让这些学生心理明白老师也在关注他，激发学生的学习兴趣，这也正是耿教授讲的教师的主导作用和学生的主体作用缺一不成，教师主导技巧和应用在教学中起到关键作用。

二、明显了教学筹划的制定在众多专家教授的讲座中，我对北京教导学院体育艺术学院院长陈雁飞教授的讲座记忆深刻陈教授以前一向参与教材编写，对比熟谙新课程所讲的内容也很贴近我们一线的体育教师的接触的工作她讲了在新课程标准精神下，应当如何上体育课和当好体育教师?容与组织形式的实施及学方法的选择与应用、师教学方式的变化与更新和学筹划的制定等内容但最让我受益理应是如何制定教学筹划在实行新课标之前，我教学筹划定得分外模范，有明确的学年筹划、学期筹划、单元筹划、周筹划、课时筹划但自从实行新课标以来，在制定教学筹划与目标时，总是顾此失彼，老师们也没有得到这方面的培训，所以展现了好多版本的教学筹划，有分外细致的，也有草草几行字的，或只有课时筹划没有单元筹划的等等我们要知道，教学工作筹划有学年、学期、单元、课时筹划4种在讲到课时筹划时，陈教授强调了目前体育老师们的曲解有：不能写成教学目标，而要写成学习目标;教学目标确定写在教学内容之前;每节课都要写全五个领域目标 第 3 页 共 5 页 这三个曲解也切实一向在困惑着我们一线的体育教师为了在教案中表达以学生为主体，我们总是牢牢记住要把这节课的教学目标写成学习目标，在教学目标与教学内容哪个得写在课时筹划的前面我们科级研讨时讨论得面红耳赤，每次的赛讲课、公开研讨课时我们拿到授讲者的教案上都领会地标领略五个领域目标，而且有些目标定得还切实是对比迁就，有些就算定好了目标但课堂上根本就没有表达出来，而且大多都是写得满满的3页纸，从单元筹划、到学情分析、各个时段应达成的目标、学生的心率，教师和学生都在做什么活动等等。

由于这是示范课或赛讲课，评课的专家们往往谈得更多的是课的优点，很少正面去评课的缺点，所以久而久之就给体育老师们一种错觉，体育课时筹划里确定要表达出本课的五个学习领域，而且越细致越好，生怕自己的教案写得不领会，不如其他参赛老师的明显但作为一线的体育老师都分外的领会，这样的教案实用价值不高，每周上近20节课，还有课间操，阳光体育活动、早晚的课余训练等等工作要我们做好，还有各级各类的学习、培训，真正留给老师备课的时间有多少我们自己最领会 因此，我个人认为，体育老师备课应课以一个单元为一个小系统，最少要先备好两个单元课，但课不确定要备得特别细致，但课务必得备，我总认为课是备给自己看的，而不是为了应付学校领导或上级部门来检查的上课前再用几分钟的时间欣赏一下教案即可去给学生上课为什么说要备好2个单元的课呢?由于现在体育课增加了，上课的体育老师也多了，上课场地、器材经常会展现打架的现象，有时真是到了上课前几分钟才知道自己下节课想用的场地器材其他老师也要用虽然在之前科组老师之间也有沟通，但由于调课或天汽等原 第 4 页 共 5 页 因，总会展现上述现象在处境突变时可能就得改上其它内容的课了。

结果陈教授留给我们一句话是：当今体育课的教案没有统一的格式，一线教师也应积极参与教案毕竟理应怎样写，结合自己的教学阅历，提出建议和观法，做出一些东西来 这也就意味着我们一线的体育老师们有自己的空间，但更应当结合实际动脑筋去想手段备出实际科学的课这便是这次培训学习的个人点滴体会，专家们讲座中观点还有待在今后的实际工作中逐渐去体会、去理解、去运用 第 5 页 共 5 页 — 6 —。