4的乘法教案李攀12.doc

自主、真实、有效”课堂教学设计课题4的乘法口诀计划课时教学内容分析书本第25页的例4及相应的“做一做”，练习十一的第2---3题4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同先呈现小朋友用小棒摆正方形，再出现连加运算然后列出乘法算式归纳乘法口诀让学生经历知识的形成过程教学目标1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算3. 培养学生初步的观察、总结能力教学重点难点教学重点：口诀在现实生活中的应用教学难点：自主练习中的第6题教学准备课件、游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机教学设计思路 新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学第 8 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、复习铺垫1、（1)小组活动，试编口诀 （2）汇报 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 3×3=9 (3)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

可以先让学生独立做、然后再集体订正可以用复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀课中二、自主探究三、巩固练习2.学习例44的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似  　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果板书：  1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引导学生编制乘法口诀一四得四  二四得八  三四十二  四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应是-一得一 l．做教科书第一25页"做一做"中的练习    做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀    第3题，是对口令游戏题可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会    第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

    2．做练习六第1题    教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀如果某个学生乘法口诀不熟，     或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助 3、同学们学会了2、3、4的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在同学们面前展示呢？想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一 先让学生独立做、然后再集体订正练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀课尾四、小结作业  教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀板书设计板书设计    1）         1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引导学生编制乘法口诀一四得四  二四得八  三四十二  四四十六。