皇帝的新装教学设计.doc

《皇帝的新装》教学设计一、教材分析 （一）教材内容　　《皇帝的新装》是人教版初中语文教材，七年级上册第六单元的第一课本文与《郭沫若诗两首》、《女娲造人》、《盲孩子和他的影子》、《寓言四则》组为“想象与联想单元”，成为引导初一的学生间接认识生活，培养想象与联想能力的重要组件课文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝、大臣的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，同时赞扬了敢说真话的小孩的天真、大胆，呼唤人性的真、善、美 （二）地位和作用　　这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情《皇帝的新装》想象丰富奇特、引人遐思，无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都会增加学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的思想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。

二、学情分析 （一）大多数学生可能听说过《皇帝的新装》这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解 （二） 情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口 （三）学生初次接触童话，很有必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示三、教学目标 （一）知识和能力目标 1.知识目标积累字词，有感情地朗读课文，较完整地复述故事情节了解童话这种文学体裁的特点，掌握关于作者安徒生的常识　 2.能力目标揣摩人物心理，赏析人物形象，提高学生的分析能力理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力二）过程与方法目标 在对童话中的人物进行审判及辩论的过程中，引导学生运用合作与探究相结合的方式来分析其人物形象 （三）情感态度与价值观目标　　培养学生诚实、正直、纯洁的人格，引导学生认识生活中的真善美和假恶丑，提高学生的品德修养和审美情趣四、教学重点、难点 （一）教学重点：理清故事情节；理解童话中想象和夸张手法的运用；分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质 (二)教学难点：体会童话所揭示的深刻意蕴；指导学生敢于说真话，实事求是。

五、教学方法情境教学法、演示法、合作探究法、教师引导点拨法六、教学工具与课时安排 教学工具：传统教具、多媒体辅助教学 课时安排：两课时七、教学过程第一课时 教学内容：生字词注音释义；作家、作品简介；本文线索及基本故事情节；分析文中的各种人物的形象 教学重点：分析文中的各种人物的形象一）新课导入 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?可是老师知道有这样一位皇帝，他拥有一件时尚，美丽而又神奇的衣服，“凡是愚蠢或不称职的人都看不见它”……让我们一起走进安徒生笔下的童话王国，他的《皇帝的新装》将为我们揭晓这个谜 （二）背景材料：安徒生和童话 1. 安徒生安徒生(1805~1875)，丹麦著名童话作家生于鞋匠家庭，童年生活贫苦早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等1835年开始写童话，共写了一百六十余篇在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素 2. 童话童话是儿童文学的一种这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化三）自主学习：初读课文，整体感知1. 朗读课文，勾出生字词1）生字注音炫( xuàn )耀 陛( bì )下 御( yù )聘( pìn ) 骇( hài )人听闻 头衔( xián ) 滑稽( jī ) 钦( qīn )差大臣（2）词语解释 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)骇:震惊头衔：指官衔、学衔等称号2. 理清文章的脉络，复述故事清节四）深入分析（课文内容学习、探讨） 1. 这篇童话讲了一个什么故事？请同学们用简洁的语言概括 （明确：皇帝：爱新装；两个骗子：做新装；大臣、官员、皇帝：看新装；游行大典皇帝：展新装；小孩：揭新装） 2. 整个故事以什么为线索贯穿始终的呢？换句话说整个情节什么跟红线一样？那么，是什么样的新装？整个过程又是靠什么手段来实现？ （明确：新装；空气，什么也没；骗） 3. 文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字来进行活动的，通过他们的活动又揭示出他们什么样的性格和本质呢？（让同学们小组合作交流并选出发言代表） （明确：两个骗子：狡猾、贪婪、善于设骗，行骗 官员：愚蠢、虚伪自私，阿谀逢迎、自欺欺人，助骗皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人，受骗百姓：胆小怕事、随声附和，传骗小孩：诚实、天真、无私无畏，揭骗（让同学们表演游行大典：皇帝、两个骗子、两个官员、小孩、父亲、老百姓、旁白） 4. 裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ （明确：在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。

这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人 第二课时 教学内容：1.引导学生理解童话中想象和夸张手法的运用 2.指导学生体会这篇童话所揭示的深刻意蕴；指导学生敢于说真话，实事求是教学重点：指导学生敢于说真话，实事求是简要回顾上节课的内容）1. 如何理解“…….他每一天每一点钟都要换一套衣服人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里明确：用夸张的手法，把皇帝爱新装这个爱好强调到极点）2. “‘我倒很想知道衣料究竟织得怎样了’皇帝想不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心理的确感到不大自然皇帝为什么感到不大自然？（明确：不自信皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，影响他的尊严和皇权，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”3. 这个童话故事给我们揭示出当时什么样的社会风气？（明确：谎言充塞，欺骗成风）4. 谎言充塞、欺骗成风的社会里，作者为什么让一个小孩子喊出了天真的声音，说出了谁也不敢说出的真相，这将给我们怎样的人生启示呢？对我们有什么启发呢？（让同学们举手回答3-4）（明确：小孩子单纯无邪，诚实，无所顾忌，敢于说真话、、、） 5. 说真话需要勇气，有时还要付出代价。

如果你当时在场的话，你会怎么做？（让同学们自由回答）（五）课堂小结、知识延伸拓展一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧， 围绕“新装”通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径 在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美愿这不会只是善良的翘盼在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了六)课后作业 展开你的想象的翅膀，续写游行大典结束以后的故事七）板书设计 皇帝的新装 安徒生 骗子 行 助 揭 官员 骗 小孩 传 受 百姓 皇帝 为人处世诚实正直 光明磊落 诚信 诚以待人 信以立身八、教学评价1。