人教版小学语文二年级上册教案_76-78.pdf

2、检查自学情况（ 1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导 A 他想了想，就扎了一只风筝 B 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “ 祝你幸福 ! ” C 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架 D 过了几天，松鼠再也受不了啦2）检查学生识记生字的情况课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字三、学习课文，感悟体会 1、学习 16 自然段（ 1）请同学们自由读16 自然段，然后按照 当我读到（）时，我觉得很（），因为（） 2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第 5 自然段的朗读指导具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语 “ 乐坏了 ” 3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结课件演示过程师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐生在音乐伴奏下齐读16 自然段过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习 711自然段（ 1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧 2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情） 3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11 自然段 4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写 1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画重点指导“ 幸” 2、写好后冲写得满意的字笑一笑教学反思：教学活动中我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼、和小动物们进行心灵交流通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，还结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现21 、从现在开始设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力针对本文的第2、3、4 自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息相互尊重，是和谐相处的重要条件本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“ 民怨沸腾 ” 而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴以人为本，应该成为现代社会生活的准则这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中学情简析： 1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够 2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如“ 现” 的最后一笔写成点，“ 直 ” 字少写一横等学习目标： 1. 会认 9 个字，会写 10 个字 2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教学重点：会认9 个字，会写10 个字在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料课时安排：2 课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事 1板书课题学生读课题 2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题二、示范朗读 1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。