2024届高三英语下学期二轮复习专项名词性从句课后反思.docx

名词性从句复习课 --- 课后教学反思新课标要求教师在教学中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，自主尝试，通过联想、推理、归纳等思维活动分析、解决问题，使学生在自主学习、交流合作中形成有效的学习策略，培养综合语言运用能力因而在课堂教学中，提倡启发式教学，任务型学习和合作探究的学习，在情景交际的运用中学，即"学中用，用中学"一．设计理念这节课采用新课标提倡的"语言接触﹣语言体会﹣语言聚焦﹣语言运用"这一教学模式名词性从句作为高中阶段一个重要的语法点，是英语教学的重点，也是学生学习的难点，同时又是高考考查的热点而新课标提倡对名词性从句的考查不单纯考查其语法结构，而是把它融入到一定的语境中，考查考生的实际综合运用能力因而在教学中，就要充分调动学生的积极性，让学生感知语法现象，体会其表达意义，学会总结语法规律，并能在情景中利用语法现象此节课的具体构思如下：1．教学目标学生对名词性从句的功能和作用有清晰的认识：使学生掌握句式结构，正确选择连接词;使学生能够在真实的语境中正确使用名词性从句;促进学生自主分析，概括以及合作能力2．教学重难点：学生学会区分不同类型的名词性从句;在具体语境自主观察、分析、总结连接词的选取规则；能将所学的名词性知识运用到实践中。

二．课堂操作1．导入环节：以一首英文歌曲《As long as you love me》导入新课，这样一方面活跃课堂气氛，激发学生学习语法的兴趣，同时为后面名词性从句的学习 做好准备让学生认识到名词性从句在英语语言中的应用无处不在2.基础知识回顾：通过询问学生的梦想，让学生利用名词性从句翻译四个句子，从而回顾名词性从句的四种类型，总结每一种名词性从句的结构3.考点荟萃：接下来重点学习名词性从句的四个考点：引导词的选用what和that，whether和if，when，where…；名词性从句的语序问题； it作形式主语和形式宾语；名词性从句中的虚拟语气问题4.游戏环节:通过游戏来调动学生学习语法的积极性，同时加深学生对名词性从句考点的记忆和理解，在游戏环节学生进行思考，讨论，合作，竞争更好的理解名词性从句的功能和意义游戏环节设计一个苹果树，每一个苹果都有一个问题有待解决，学生被分成四组竞争采摘苹果，苹果越大分数越高，这样在快乐竞争的氛围中学习和巩固名词性从句，寓教于乐5.书信巩固：利用一封来自高三毕业生的书信，在练习书信写作的同时，也巩固了名词性从句的用法让学生感受名词性从句在写作中的妙用。

通过阅读书信，选择适当连接词进一步巩固名词性从句用法6.作业布置:让学生用所学名词性从句写一篇短文来描述自己理想的大学，创设真实语境，让学生用所学知识运用到写作中去，实现知识的升华和落实通过本节课教学，我得出以下体会：1.本课的教学设计上，比较符合学生的现有经验和知识水平，但对一小部分人还是较有难处；在知识和能力要求上，逐层提高，因而学生基本能够通过自己体验，观察分析句子结构，简单归纳名词性从句的基本形式，基本达成了预定的教学目标但是，若要把名词性从句灵活运用，在较复杂化的情境中综合运用，做的还不够理想化2.在课堂教学操作中，能够根据预定的教学设计，恰当的引导生自主体验、尝试，归纳名词性从句规律，一定程度上锻炼学生的思维，促使学生相互交流，共同学习提高。