人教版小学三年级上册语文第九课_古诗两首_教案.doc
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古诗两首 教案 第１课时：学习《夜书所见》教学目的： 1、理解生字会写“促、深、忆”等10个字，理解古诗中的重难点词及诗句的含义 2、准确、流利、有感情地朗读诗文，理解古诗的内容，接受热爱秋天、热爱家乡的教育 3、体会诗中地真情实感，想象诗中描绘的景物，背诵并默写诗文教学重、难点：读懂诗句，体会诗中地真情实感教学过程一、预习探究（一）导入新课：1、学生自由背诵已经学过或是课外读过的古诗2、板书题目，理解课文中的书是什么意思3、简介作者，让学生初步理解诗句的内容4、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息二、合作交流 1、交流学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确 2、同桌互读要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正 3、指名读古诗，正音4、让学生读的过程中圈出不理解的句子和词 5、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题 6、全班交流，理解诗意三、品读体验1、小组汇报读懂的地方 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动 2、指出不懂的地方老师重点指导学生理解 引导学生体会诗人的心情3、让学生体会古诗文朗读的特点，注意朗读的节奏：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明 4、. 诵读全诗 自由读——赛读——评读——齐读 5、练习背诵 6、指导写字“促、深”趣味活动1、我说你读老师描绘诗句的内容，学生说出对应的诗句2、火车接力老师说出某句诗的前一句，学生接出下半句3、指导学生之间实行火车接力，分组实行比赛四、拓展阅读《舟夜书所见》（清.查慎行）《泊船瓜洲》（宋.王安石）《杂诗》（唐.王维） 第２课时学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的： 1. 理解“促、忆、异、”等7个生字会写“促、深、忆”等10个字 2. 准确、流利、有感情地朗读课文理解古诗的意思体会作者的思乡之情 3.体会诗中地真情实感背诵课文教学重、难点：体会诗中地真情实感教学过程：一、预习探究揭题1、小组比赛背诵《夜书所见》2、说说你知道的传统节日?说说他们有哪些习俗？ 3、今天我们学习一首古诗，他就是在一个节日时写的――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的 二、合作交流 初读 1、我们先把诗读准确、连接学生之间相互读。
2、教师范读，学生自由读，指名读3、几个人合作学习，读准字音，交流感想4、注意诗句中的生字生词凭自己的感觉读准节奏三、品读体验精读理解 请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书） （简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同 1、四人一组思考、讨论黑板上的问题 2、全班交流讨论教师相机引导 如：第一句诗 ①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ ②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到可见诗人平时怎样？ ③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 从而理解“独在异乡为异客” ④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议） 如：第二句诗 ①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。
板书：登高） ②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3、朗读指导，并背诵 ①自由练读 ②配乐范读→自由读→指名读→齐读 ③练习背诵师生接龙背→指名背）四、拓展总结 1．过几天就是九月九日重阳节，我们应该在家里了，那天我们不能插着茱萸，登高饮酒，但是能够回忆朋友亲人，就让我们说一说对他们的思念吧！ 学生畅所欲言 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字 板书： 9、古诗两首 梧叶 儿童夜书所见 （宋）叶绍翁 景物 人物 秋风 灯明表现了思乡之情，追忆童年。
九月九日忆山东兄弟（唐）王维 忆独在异乡为异客，（独自一人）每逢佳节倍思亲更加）摇知兄弟登高处，（遥远）遍插茱萸少一人全身） 表现思念亲人。
