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教学实践包括哪些内容 1.请问教育教学实践能力指什么内容? 你好！ 教学实践，一是要追踪课程内容的更新；二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养创造条件使学生较早地参加科研或创新活动创新活动是指教学计划内，以培养学生的创新精神为主而独立设置的实践教学环节，同时，也包括列入选修课或课外科技活动的教学环节 教师在教学中的认知具有行动性、日常性和实践性的特征教师教学实践知识作为一种独特的知识形式，为教师专业自主权的诉求提供了依据，从而成为教师专业发展的根底 简单来说，就是教学、交流、共享等教学实际中蕴含的环节，考察你的能力 有帮助请及时采纳 谢谢 （注：及时采纳系统会返还财富值，加奖励哦） 2.实践教学内容与体系的具体内容是什么 实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用实践教学是评估中的关键性指标 考察内容：实践教学在教学计划中的内容、学时、学分等分配情况；实践教学内容、方法、手段、形式等更新和改革情况；学生参加科研和科技活动情况；实践教学的效果，包括实验开出率等。

3.实践教学环节包括哪些 一、备课备课是上课前的准备工作，是教好课的前提 此句本身会考察单项选择题备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法 这三方面可以简单记为备教材、备学生、备教法二、上课（1）根据教学任务可为：传授知识课（新授课）、牢固知识课（牢固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课） 其中最重要的是传授知识课2）根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课 （3）根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像） 、练习课、实验课、复习课三、课外作业的布置与批改及时批改作业以便及时了解学生知识掌握和技能发展的情况，作为改良教学的依据 四、课外课外是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够单独计划学习和自我监视学习，并养成良好的习惯 任务：1、向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力2、培养学生具有坚决正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质 3、使学生身体正常发育，安康成长。

4、培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力 5、使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系 4.教师实践知识具体有哪些 现代教师应该具备的知识构造 教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度从内容上说，一般包括文化科学的根底知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识从知识形成的类型上说，有 间接知识，也有直接经验前者是指从书本学习来的知识，后者是教师在长期的教学工作中不断探索并总结出一套的课堂情境知识和问题解决知识 从教师知识构造的功能出发，可以将教师的知识构造分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识构造 (1)本体性知识 教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。

从教师是知识的传授者这个角度来看， 教师传授的内容必须是教师所掌握和了解的知识教师的本体性知识是教学活动的根底，在教学活动中，一切是以本体性知识的传授为根底的，教学的最终绩效是用 学生掌握的本体性知识的质量来衡量的，因此，教师的本体性知识必须到达一定的水准但是已有研究说明，教师的本体性知识水平与其教学效果之间并非是线性相 关本体性知识超出了一定水平之后，它与学生成绩之间将不在呈现统计上的相关即具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件 由于学科不同，本体性知识的具体内容是不同的仅仅从一般意义上说，教师的本体性知识应包括四个方面：教师应对学科的根底知识有广泛而准确的理解，熟 练掌握相关的技能、技巧；教师要基本了解与所教学科相关的知识点、相关性质以及逻辑关系；教师需要了解该学科的发展历史和趋势，对于社会、人类发展的价值 以及在人类生活实践中的多种表现形态；教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法等 (2)条件性知识 条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。

在教学中，条件性知识是指教师知道在什 么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型即在教学中，如何将本体性知识（学科知识）以学生易理解的方式表 达、传授给学生 条件性知识，也就是具体的教育科学知识教育学和心理学知识被称为教师成功地开展教育教学的条件性知识条件性知识是广阔教师顺利开展教学的重要保障 (3)实践性知识 实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识教师的教学不同于研究人员的科研活动，教 师的教学具有明显的情境性实践性知识受个体经历的影响，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个体化的语言而存在如果把教师的教学看作程式化的过程，忽 略教师的实践知识，不利于取得富有成效的教学效果在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜和必 要的方法，在另一种情况下可能不恰当只有针对学生的特点和具体情况恰当的工作，才能表现出教师的教育机智在处理特殊教学情景时教师所采用的知识来自于 个人的教学实践，具有明显的经验性。

教师知识构造的上述三方面是严密联系的：本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用，而实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用 (4)文化知识 教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲，事实上，学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知 识具体说，教师的文化知识包括：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代学科的一般原理和现代技 术的本质内含；社会科学的理论与观点，例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法等 5.课堂教学中实践教学是什么意思 一、讲授式的教学方法 1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力 2、具体实施形式： ⑴讲解教学方法 ⑵谈话教学方法 ⑶讨论教学方法 ⑷讲读教学方法 ⑸讲演教学方法 3、运用讲授式教学方法的基本要求主要表达在下述几个方面： ⑴科学地组织教学内容。

⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点 ⑶善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动 二、问题探究式 1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法 ⑴问题教学法 ⑵探究教学法 ⑶发现教学法 3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求： ⑴努力创设一个有利于学生开展探究发现的良好的教学情境 ⑵选择和确定探究发现的问题（课题）与过程 ⑶有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动 4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤： ⑴创设问题的情境 ⑵选择与确定问题 ⑶讨论与提出假设 ⑷实践与寻求结果 ⑸验证与得出结论 三、训练与实践式 1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生牢固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力 2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求 1）、示范教学法 在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。

在示范教学中，教师对实践操作内容开展现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等 2）、模拟教学法 是在模拟情境条件下开展实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前开展本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学项目 3）、项目教学法 以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分开掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法 第 11 页 共 11 页。