我爱故乡的杨梅（优质公开课获奖教学设计16篇）.pdf

我爰故乡的杨撷精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2 0 2 2-1 2-1 5我爱故乡的杨梅（精 选1 6篇）我爱故乡的杨梅篇1教学建议教材分析这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情课文篇幅短小，层次清楚首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文教法建议1.这篇文章短小，层次清楚首先，让学生通读文章，看看课文写了什么在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行速读课文，记住主要内容此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

默读课文，复述课文的内容此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练2.细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么？这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力3.细品课文，感悟语言要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来4.研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案这步训练重在学文词语注释贪婪：贪图享受，不知道满足吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取本课指杨梅树吸收春天的雨水伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意细腻：细致光滑细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样近、反义词近 义 词 细 腻 一一细 微 贪 婪 一一贪 心 伸 展 一一舒 展 甜 津 津 一一甜丝丝反义词：喜爱一一讨 厌 伸 展 一一收缩细腻一一粗 糙 柔 软 一一坚硬句段赏析细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着析“细雨如丝”是春雨的特征这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长这一段作者采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱课后题解2.答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃3.这段话确实写得很美同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来课文提示吃过杨梅吗？这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情读课文，想想：课题上为什么要加上“故乡的”？作者是怎样把杨梅写具体的？为什么会写得这么具体呢？难句解析1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露细雨如丝”，这是春雨的特征既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。

甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因2 .它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着四季常绿”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱文章结构全文可分为三段第 一 段（第1自然段）：总 写“我”爱故乡的杨梅第 二 段（第2自然段）：写杨梅树的美丽可爱第 三 段（第3至6自然段）：讲了杨梅果的形状、颜色和味道写作特点作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻拟人手法的运用，更使文章生动、有趣语言积累细雨如丝 贪婪 吮 吸 甘 露 伸 展 细腻 柔软 甜津津1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着2.摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软阅读提示这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情中心思想这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

教学设计示例第一课时一、导 入 新 课在我国的江南盛产一种水果一一杨 梅（投影出示杨梅果图）这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章一一板书课题）二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段明确目标）三、初读课文听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段整体感知）教师引导明确因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果四、再读课文，学会生字新词1.字的交流1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构2)区别字形组词：汁一汗狭一峡2.词的交流1)指名读生词2)引导学生理解细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样细腻：精细光滑甘露：原指甜美的露水在本文中比喻春雨的甜美伸展：原指向一定方向延长、扩展本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速贪婪：本文指杨梅树不知满足3)归类对于词语的理解可按三种方法进行：先理解单个词，再理解词语如：细雨如丝、细腻先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。

结合生活实际理解五、理解课文一、二自然段1.讲读第一自然段1)指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？(第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及,在全文起强调、突出的作用)2)感情读文，要读出对故乡深深的爱过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段2 .自学课文第二自然段出示自学提示，指名读1)这一段主要写了什么？(2)故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨交流第一个问题：（这一段写出了雨中杨梅的可爱交流第二个问题（重点）：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句交流第一句话：第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨 梅 树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。

有感情地朗读第一句理解交流第二句话：文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着板书：伸展枝条叶子欢笑杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案投影出示）杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读有感情朗读第二句六、总结、扩展通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强七、完成作业1.抄写课文中生词1遍2.预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？3.预习课后7 0页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚第二课时一、复习检查课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？二、交代本节课学习任务上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的可爱。

那么杨梅果又有哪些地方惹人喜爱呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进行练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来三、学习三至六自然段指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（整体感知）（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱过渡：惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案1.指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用2 .自学课文四至六自然段（重点、难点）出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？小组讨论，教师巡回指导，全班交流交流第四自然段：（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）（2）这段共几句话？每句话在写什么？教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比较）（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。

投影出示）（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？（5）有感情地朗读这一段教师范读后指名读按自学提示自学第五自然段，自学提示：这一段主要写什么？从书中找出有关的语句这一段共有几句话？每句话写什么？作者是怎样把这一特点写具体的？小组讨论后全班交流，教师引导理解：（1）这一段主要写杨梅颜色的特点杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（投影出示第一句话，用笔点出”先随后最后”）4）仿照第一句进行说话练习指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化5）指导有感情地朗读并交流教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。

作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之。